第三章 学习理论

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:17 江西教师资格证 [您的教师考试网]

71.C

【解析】本题考查的是开放课堂教学模式。开放课堂的典型特点是无拘无束、不拘形式，这种教学模式较适用于5-7岁的儿童。

72.C

【解析】本题考查的是惩罚。呈现性惩罚（正惩罚）是通过呈现厌恶刺激来降低某种行为在将来发生的频率。题干中是通过罚抄写来降低学生做错题的频率。

73.C

【解析】本题考查的是加涅的学习分类理论。加涅提出：辨别学习是指学习一系列类似的刺激,并对每种刺激做出适当的反应。题干中学生学会区分形近字和多音字属于发生了辨别学习。

74.B

【解析】本题考查布鲁纳的认知—结构学习论。布鲁纳认为，学生具有三种最基本的内在动机：好奇内驱力（即求知欲）、胜任内驱力（即成功的欲望）和互惠内驱力（即人与人之间和睦共处的需要）。

75.D

【解析】本题考查的是建构主义的观点。建构主义认为，教学不再是传递客观和确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识的“生长”，促进学生的知识建构活动。

76.B

【解析】本题考查的是康布斯的全人教育思想。康布斯的理论是实施情感教育的理论依据。

77.A

【解析】本题考查的是建构主义学习理论。建构主义强调学习的主动结构性、社会互动性和情境性等。

78.D

【解析】本题考查的是建构主义的观点。建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性；学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的。

79.D

【解析】本题考查的是分化的含义。分化是对相似刺激分别做出不同的反应。学生能够分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，属于分化。

80.C

【解析】本题考查的是连锁学习。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。其中连锁学习，指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。

81.A

【解析】本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学习观强调学生学习的主动建构、社会互动、情境性。

82.B

【解析】本题考查的是意义学习的含义。意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

83.C

【解析】本题考查的是罗杰斯人本主义学习理论的特点。罗杰斯提倡有意义的自由学习观，主张以学生为中心的教育理念，教师只是学生学习的促进者。教育即生活是杜威的观点。

84.A

【解析】本题考查的是建构主义学习理论。建构主义强调学习是意义建构的过程，社会建构主义强调人与人的互动在意义获得中的作用。“一千个读者有一千个哈姆雷特”是指每个人由于自己的知识经验不同，对于同样一个新知识的理解就不同，这反映了认知建构主义中的知识的不确定性和学习的主动建构性。

85.A

【解析】本题考查加涅的学习结果分类。智慧技能从低到高共分为五类：第一类是辨别学习，即区分事物的差异的能力,如区分不同的面孔,区分不同字母的音和形。

86.A

【解析】本题考查的是认知—结构学习理论。布鲁纳的认知—结构教学论强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。奥苏伯尔的有意义接受学习论强调新学习的知识同已有的知识经验的相互作用，题干中没有体现这一理论观点，故排除C选项。

87.B

【解析】本题考查的是奥苏伯尔的先行组织者技术。奥苏伯尔大力提倡讲授式教学，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。奥苏伯尔把这种强调接受学习的方法叫做讲授教学。奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。

88.B

【解析】本题考査的是经典条件作用理论。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题目中学生在数学课上的行为也表现在了英语课上属于泛化。

89.B

【解析】本题考查的是强化的实施。强化实施的目的是为了增加行为发生的频率。其中ACD选项中描述的行为是已经形成的，而选B项是刚开始建立，这时候进行频繁的强化有助于行为和技能的习得。

90.D

【解析】本题考查的是现代认知学习理论的观点。以布鲁纳和奥苏贝尔为代表的现代认知派认为学习的结果是形成认知结构。

责任编辑：江西分校