第三章 学习理论

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:17 江西教师资格证 [您的教师考试网]

11.×

【解析】本题考查的是奥苏伯尔的先行组织者策略。先行组织者策略的提出者是奥苏伯尔。所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

【经典必做】

单选题

1.C

【解析】本题考查的是桑代克的准备律。桑代克认为学习要遵循三大规律：准备律、练习律、效果律。所谓准备律，指的是在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种预备性的反应倾向会影响到某种反应的学习。题干中，临时调整课程安排违背了准备律。

2.C

【解析】本题考查的是有意义学习。罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与个人之间的关系；而奥苏贝尔的有意义学习则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。

3.D

【解析】本题考查的是学习的概念。学习是由经验引起的行为或行为潜能发生的相对持久的变化。AB选项是本能行为，C选项属于无条件反射。

4.D

【解析】本题考查的是加涅的学习结果分类。从学习结果来说，加涅将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类。

5.D

【解析】本题考查的是建构主义学习观。建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识内容。

6.C

【解析】本题考查的是泛化的概念。个体对相似的刺激做出同样的条件反应，属于刺激的泛化。

7.B

【解析】本题考查的是负强化的内涵。负强化通过消除某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。题干中挨骂是一种厌恶刺激，只要考出好成绩就可以避免挨骂属于负强化。

8.B

【解析】本题考查的是学生的学习。学生学习的内容大致可以分为三个方面：（1）知识、技能和学习策略的学习。（2）问题解决能力和创造性的发展。（3）道德品质和健康心理的培养。所以B选项的知识与技能的学习是学生学习的内容。A、C、D选项中包含的有在家庭或者社会的学习。

9.A

【解析】本题考查的是消退。有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。题干中老师对打小报告的学生不予理睬，属于消退法。

10.B

【解析】本题考查的是负强化。斯金纳在强化理论中把强化分为正强化和负强化。其中，正强化常用的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等，负强化常用的方法包括撤销批评、处分、降级等。

11.B

【解析】本题考查的是建构主义学习理论。题干所述的观点说明学生已经具备相应的知识经验，体现了建构主义的学生观。

12.C

【解析】本题考查的是发现学习。发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的。题干中“学生通过实验来确定和测量体积”反映了教师所采取的教学方式是发现学习。

13.A

【解析】本题考查的是认知学徒式教学模式。“认知学徒”是指通过允许学生获取、开发和利用真实领域中的活动工具的方法来支持学生在某一领域中的学习,这一模式主张通过在真正现场活动中获取、发展和使用认知工具来进行特定领域的学习。强调要把学习者和实践世界联系起探究式教学的理论依据。此教学模式的理论基础是建构主义学习理论。

14.D

【解析】本题考查的是心理学家与其理论。斯金纳的学习理论是操作条件作用理论。“认知结构学习论”是心理学家布鲁纳的理论。

15.A

【解析】本题考查的是发现学习。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。本题可通过“自己”“总结”等关键词判断教师采用了发现教学法。

 

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