第三章 教育与人的发展

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:55 江西教师资格证 [您的教师考试网]

6.BC

【解析】本题考查的是人的发展的概念。人的发展包括生理发展和心理发展，其中AD选项内容属于生理发展。BC选项的内容属于心理发展。

7.CD

【解析】本题考查的是互补性规律。互补性体现在个体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。C选项属于视觉和触觉的互补。D选项属于生理和心理的互补。A选项为干扰项，B选项属于顺序性。

8.ACD

【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性要求教育循序渐进。

9.ABC

【解析】本题考查的是个体身心发展的动因论。“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色则亦变”强调的是环境因素对个体身心发展的影响，ABC选项均强调环境对个体身心发展的影响。“出淤泥而不染”，强调的是人的主观能动性。

10.BD

【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。题干中根据不同年级学生的特点，制定不同成长计划，这遵循了阶段性的规律，在各班上采取个性化作业，即是因材施教的做法，体现了差异性的身心发展规律。

11.ABCD

【解析】本题考查的是外铄论的基本观点。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。

12.AB

【解析】本题考查的是人的身心发展规律。人的身心发展的互补性对教育的要求：首先，要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平。其次，要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。C选项是不平衡性规律的教育要求，D选项是阶段性规律的教育要求。

13.BCD

【解析】本题考查的是主观能动性。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，离开人的活动，遗传、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不能成为人的发展的现实。

14.BD

【解析】本题考查的是外铄论的观点。洛克和华生是外铄论的代表。

15.ACD

【解析】本题考查的是遗传决定论的观点。遗传决定论的代表人物有：高尔顿的《遗传的天才》；霍尔的“一两的遗传胜过一吨的教育”；董仲舒的“性三品说。

三、判断题

1.×

【解析】本题考查的是影响个体身心发展的因素。儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。虽然教育对儿童的发展有促进作用，但是也要遵循循序渐进原则，不可拔苗助长，所以早教育就早发展、早成熟的说法是错误的。

2.×

【解析】本题考查的是人的发展的概念。发展是一种连续不断地由低级向高级的运动变化过程，是一个不断地从量变到质变的运动过程。

3.×

【解析】本题考查的是影响个体身心发展的因素。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。人的发展是一个极其复杂的过程，影响人的发展的因素很多，教育只是其中一个重要因素；而且人的发展是多方面的，教育不可能对人的所有方面的发展都起到主导作用。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。学校教育的主导作用能否实现、实现的程度等，受学校教育内外多方面因素的影响。

4.×

【解析】本题考查的是影响个体发展的因素。遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，为人的发展提供了可能性。个体主观能动性是儿童发展的决定性因素。

5.×

【解析】本题考查的是影响个体发展的因素。学校教育在人的身心发展中起主导作用，但并不起决定作用，影响人身心发展的因素还包括遗传、环境和个体的主观能动性，所以，并不是有了好的教育就可以把任何人培养成歌唱家、科学家、诗人。

6.×

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。个体主观能动性对人的身心发展起动力作用。起主导作用的是学校教育。

7.√

【解析】本题考查的是个体身心发展的特点。题干阐述的是关键期的概念。

8.×

【解析】本题考查的是环境对人发展的作用。一般而言儿童的发展就其发生学的意义而论遗传的制约要大于环境因素的力量，随着儿童机体的成熟度的提高环境对儿童发展的影响则越来越重要。

9.×

【解析】本题考查的是身心发展的规律。学生的身心发展是均衡的说法错误，学生身心发展是不均衡的，体现在：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。个体所处的环境不同，使得个体外部环境不同，以及自身主观因素，致使个体发展过程和结果存在差异。

责任编辑：江西分校