第三章 教育与人的发展

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:55 江西教师资格证 [您的教师考试网]

46.A

【解析】本题考查的是遗传对身心发展的作用。“三翻、六坐、八爬、十二月会走”反映了儿童机体随着时间的增长，行为向高级复杂发展，即遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段。

47.B

【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。不均衡性（不平衡性）是指个体发展具有的非等速、非直线的特性。主要表现在以下两方面：①在同一方面的发展上，不同年龄阶段的发展不均衡；②同一个体在不同方面的发展不均衡。题干描述的是第二种情况。

48.A

【解析】本题考查的是内发论。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的。柏拉图认为“观念”先天地存在于人的灵魂之中，就是一种内发论的观点。

49.D

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。所以人发展的源泉和动力在于个体因素，遗传是生理前提，环境是外因，教育起主导作用。

50.C

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。人的发展由遗传、环境、教育及主观能动性共同影响，并不是完全由教育决定。

51.A

【解析】本题考查的是内发论的观点。内发论者认为人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的身心成熟机制决定的。

52.B

【解析】本题考查的是关键期。研究者通常认为，2-3岁是学习口语的最佳期，4-5岁是学习书面语言的最佳期。

53.A

【解析】本题考查的是遗传对人身心发展的作用。人的发展总是要以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提的，没有这个前提，任何发展都是不可能的。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能。

54.A

【解析】本题考查的是遗传决定论的代表人物。遗传决定论的代表人物有高尔顿、霍尔、董仲舒。

55.C

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。“教使之然也”意思是教育的作用。

56.B

【解析】本题考查的是格塞尔的观点。格塞尔通过双生子爬梯实验证明了他的“成熟势力说”。苛勒的小鸡觅食实验证明了学习迁移的关系理论。贾德的水下打靶实验证明了学习迁移的概括化理论。

57.B

【解析】本题考查的是环境决定论的相关知识。题干中的描述为洛克的白板说，属于环境决定论。

58.D

【解析】本题考查的是人身心发展的规律。题干描述符合互补性的定义。

59.B

【解析】本题考查的是个体身心发展的个别差异性。同一年龄阶段的学生，除了在生理、心理上具有共同的、典型的特征之外，在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着与他人不同的地方，称为个别差异。学生的个别差异性要求教育者必须坚持“因材施教”的原则。

60.D

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。题干描述的是主观能动性的影响。个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实的决定性因素。

责任编辑：江西分校