第二章 心理发展的一般规律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教师资格证 [您的教师考试网]

117.D

【解析】本题考查的是情绪状态的种类。情绪状态有三种：心境、激情和应激。其中，激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的，如题干所述的“范进中举”。

118.A

【解析】本题考查的是学习理论。支架式教学最早由维果斯基提出，是指在学习过程中给予儿童的帮助，就像婴儿学习走路，父母总要给予一定的搀扶，或者提供一个学步车。支架是一种帮助，借助这种帮助，儿童能够完成那些他们不能独立完成的任务。教育要以最近发展区作为接入的空间，为儿童的学习提供支架，促进儿童有效地学习。题干中，化学老师通过创设情境，结合已学过的知识，引导学生逐渐建构“盐类的水解”的意义，符合最近发展区理论。

119.B

【解析】本题考查的是情感的种类。情感可以分为道德感、理智感和美感。其中，道德感是个体根据社会道德行为准则评价别人或自己的言行时所产生的情感体验。D选项：荣誉感属于道德感的表现。题干所述为道德感中的荣誉感。

120.B

【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。根据皮亚杰的认知发展理论，顺应就是个体改变自己的动作来适应环境的变化。题干中，孩子通过改变自己大脑的认知结构来学习课堂纪律，正是顺应的体现。

121.A

【解析】本题考查的是情感的种类。情感可以分为道德感、理智感和美感。其中，理智感指个体对认识活动成就进行评价时，产生的情感体验，题干“学习到知识以后的喜悦感”就是一种理智感。

122.C

【解析】本题考查的是情绪状态的种类。情绪状态有三种：心境、激情和应激。其中，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

123.A

【解析】本题考查的是情绪状态的种类。情绪状态有三种：心境、激情和应激。其中，心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。

124.B

【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。其中，前运算阶段和具体运算阶段的差异之一表现为：前运算阶段的儿童不具备“守恒”观念，具体运算阶段儿童获得“守恒”概念。题干中，小楠还未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念。因此，小楠处于前运算阶段，小董处于具体运算阶段。

125.D

【解析】本题考查的是情感的种类。情感可以分为道德感、理智感和美感。其中，道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图和言行时产生的情感体验。

126.D

【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段论。美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段：基本的信任感对基本的不信任感（0—1.5岁）；自主感对羞怯感（2—3岁）；主动感对内疚感（4—5岁）；勤奋感对自卑感（6—11岁）；自我同一性对角色混乱（12—18岁）；亲密感对孤独感（20-24岁）；繁殖感对停滞感（25-65岁）；自我整合对绝望感（65岁以上）。题干中的小红刚上二年级，本阶段的发展任务是培养勤奋感。

127.C

【解析】本题考查的是情感的种类。情感可以分为道德感、理智感和美感。其中，美感是人的审美需要是否得到满足而产生的情感体验，这种体验是个人根据所掌握的美的标准评价客观事物时产生的。美感可以由自然景物、社会生活以及艺术作品等方面引起。

128.A

【解析】本题考查的是动机冲突的类型。动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中双趋冲突指一个人以同样强度追求同时并存的两个目标但又不能兼得时产生的内心冲突。小张两个都想去，在两个中徘徊，这属于双趋冲突。

129.C

【解析】本题考查的是动机冲突的类型。动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中，趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。这句俗话表明两种倾向，一种是想要吃豆腐的心态，一种是想避开豆腐比较烫的感受，所以是趋避冲突。

130.D

【解析】本题考查的是应激的含义。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。D选项司机面对意外紧急刹车，属于应激。AC选项属于心境，B选项属于激情。

131.A

【解析】本题考查的是情绪状态的种类。情绪状态有三种：心境、激情和应激。其中，心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现了心境的弥散性。

132.C

【解析】本题考查的是情绪情感的功能。情绪情感具有适应功能、动机功能、组织功能和信号功能。其中，组织功能表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。

133.B

【解析】本题考查的是情绪情感的功能。情绪情感具有适应功能、动机功能、组织功能和信息功能。其中，动机功能能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。

134.A

【解析】本题考查的是最近发展区的内涵。维果茨基根据最近发展区理论提出“教学应当走在发展的前面”。这就要求教师的教学应该适当高于学生的实际水平。

135.C

【解析】本题考查自我的类型。从自我的形式上来看，自我包括自我认识、自我体验和自我调控。自我也称为自我意识。

136.C

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段——形式运算阶段才能进行抽象逻辑思维，即运用符号进行思维。概率问题的计算是一种抽象的逻辑运算，因此学生应该处于形式运算阶段。

责任编辑：江西分校