北京市教师招聘考试教育综合知识冲刺卷（三）

http://beijing.hteacher.net 2019-03-22 11:21 北京教师招聘 [您的教师考试网]

答案解析

一、单项选择题

1.D

【解析】个人的主观能动性对身心发展具有重要的作用。学生是具有能动性的人。因此可以能动的接受教育。

2.B

【解析】班级授课制能够大范围的培养人才。虽具有一定不足，但仍然是我国主要的教学组织形式。

3.D

【解析】赞克夫提出“教学与发展”教学理论 ：以高难度进行教学的原则;以高速度进行教学的原则;使学生理解学习过程的原则;使全体学生都得到一般发展的原则。

4.B

【解析】第一个明确提出“使人类教育心理学化”的主张，认为教育科学该建立在人的心理活动规律的基础上。

5.D

【解析】问题是研究的核心，一切研究都是围绕问题进行的。教育学探询和发现教育问题、分析和解释教育问题，应答和解决教育问题。问题是推动教育学发展的内在动力。

6.A

【解析】略

7.B

【解析】“揠苗助长”比喻急于求成，而儿童身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂的。所以，“揠苗助长”违背的是儿童身心发展从低级到高级的规律。

8.A

【解析】格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。

9.D

【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。荀子主张“性恶论”：认为“性本恶”，那么主张教育“化性起伪”。是外铄论观点者。

10.A

【解析】内发论又称遗传决定论。内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。霍尔提出的这一观点就反应了“遗传决定论”。

11.D

【解析】青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。个性的定型时期和个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期。“未来”是青年期最重要的概念。

12.C

【解析】略

13.A

【解析】本题主要辨别教育目的和培养目标。教育目的有广义和狭义之分。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。

14.A

【解析】全面推进素质教育是当代中国教育的导向。

15.B

【解析】教师的工作具有示范性。教师的一言一行，一举一动对学生都具有重要的影响。因此，教师应该注意在提升自己专业技能的同时，更要注意保持高尚的道德情操。

16.B

【解析】成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。

17.C

【解析】1904年斯皮尔曼提出了智力结构的“二因素说”，即‘G’因素(一般因素)和‘S’因素(特殊因素)。

18.D

【解析】20世纪初，我国出现第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的著作《教育实用心理学》。

19.B

【解析】这几项都是学制确立的依据，但确立入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段则主要是考虑儿童和青少年身心发展的特点，结合他们智力和体力的发展水平。

20.B

【解析】形成性评价指采用非正式考试或单元测试的形式来进行。了解学生在学习上的进展情况，获得连续反馈;帮助教师随时调整教学计划，改进教学方法提供依据。档案袋作为一种形成性评价方式，操作中简便易行，不会过多加重师生的负担。能够记录学生的成长与进步。

责任编辑：郭爽