http://beijing.hteacher.net 2017-02-17 11:01 北京教师招聘 [您的教师考试网]
二、多选题。
1. ABC
【解析】第四项是《学记》中的教育思想。
2. ABE
【解析】孟子和弗洛伊德都是内发论者。
3. ABCD。
4. ABC。
【解析】良好师生关系的特征是民主平等、尊师爱生、教学相长。
5. ABC
【解析】形成性评价是分析性的，不要求对评价资料作高度的概括;而总结性评价是综合性的，需要得到较高度的概括性结果以便于进行评比。
6. CD
【解析】提高班级活动的实效，主要从以下方面入手：选择和创新针对性强的教育活动;做好宣传发动工作;选择好活动的主题与形式;班级活动管理方法的选择。
7. ACD
【解析】西欧双轨制以英国为典型代表。双轨制一轨自上而下，其结构是大学(后来也
包括其他高等学校)——中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)——其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)。单轨制以美国为代表。从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。这学制有利于教育的普及，在形式上保证任何学生都可以由小学而中学直至升入大学。分支制以我国和前苏联为代表。这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。
8. ABCDE
【解析】本题考查班集体的特征，一个好的班集体应该具有如下特征：坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;健全的组织机构与坚强的领导核心;严格的规章制度与严明的组织纪律;正确的集体舆论与良好的班风。
9. ABCE
【解析】1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是出于对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。这一精神的基本原则是：(1)无歧视原则;(2)尊重儿童尊严原则;(3)尊重儿童观点与意见原则;(4)儿童利益最佳原则。
10. BCD
【解析】《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。其中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 体现了启发性教学原则;“学不躐等” “不凌节而施”体现了循序渐进原则。《学记》主张“长善救失”，强调在了解学生特点的基础上因材施教，并且对学生在学习上的各种特点做出更具体的分析，体现了因材施教原则。
三、填空题。
1.传递、传播、选择、创造和更新
2.遗传、环境、教育
3. 教育目标、培养目标、教学目标、课程目标
4. 自主性和独特性
5. 社会关系
6. 行
7. 平等
8. 活动 课程
9. 教学
10. 操作练习
责任编辑：yangyang
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