http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-22 15:32 江西教师招聘 [您的教师考试网]
【题型】主观题
老师在组织《好玩的风车》活动中先提供各种各样的风车给孩子们玩，并问幼儿为什么风车能转起来，引发孩子探索，寻找风车转动的原理;之后老师要孩子们找找周围还有什么东西能像风车一样转起来，孩子们可兴奋了;老师又问可不可以自己做出一个风车呢，在区域活动中老师提供了各种材料引导孩子们自制风车，整个活动孩子忙的不亦乐乎。
请从注意种类角度分析老师的教育行为。并说说如何保持孩子们注意的稳定性。
【参考答案】
(1)教师的教育行为是恰当的。
①教师先提供了各种各样的风车给孩子们玩，注意对象的形象新颖、生动、鲜明，引起了孩子们的无意注意。(1分)
②教师提问为什么风车能转起来，引发孩子探索，寻找风车转动的原理，这引起了孩子们的有意注意。(1分)
③教师要孩子们找找周围还有什么东西能像风车一样转起来，引发孩子们的有意后注意。(1分)
④在区域活动中教师提供了各种材料引导孩子们自制风车，引起了孩子们的有意注意。
综上所述，整个活动中不同注意种类交替运用，保持了孩子们注意的稳定性。因此，教师的教育行为是恰当的。(1分)
(2)保持孩子们注意的稳定性要注意：
①注意对象的形象新颖、生动、鲜明;(1分)
②活动的游戏化;(1分)
③注意与幼儿操作活动的结合;(1分)
④幼儿的身体、情绪状况。(1分)
【解析】暂无解析
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责任编辑：欣欣
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