教师招聘初中历史《第二次工业革命》说课稿

http://www.hteacher.net 2023-12-19 14:14 教师招聘网 [您的教师考试网]

尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是应聘初中历史教师的XX号考生。今天我抽到的题目是《第二次工业革命》。下面开始我的说课：

一、说教材

《第二次工业革命》出自部编版历史九年级下册的第二单元第5课，本节课主要介绍了第二次工业革命的背景、成就、特点及影响。本课是19世纪70年代资本主义进入大发展的起点，是资本主义进入帝国主义时期的开始，它促使亚、非、拉民族独立运动和社会主义运动迈上新台阶，学好这节课对整个历史框架的形成具有重要意义。

根据新课标的要求以及教材分析，我设计如下教学目标：

1.理解第二次工业革命的背景;知道电力的广泛应用、内燃机与新交通工具的创造、新通讯手段的发明、化学工业的建立;了解第二次工业革命的特点及影响。

2.通过对第二次工业革命中科学技术的发展和垄断组织的形成的讲述，培养分析历史事物的能力。通过小组讨论的方法，学生能够提高合作探究的能力。

3.认识到科学技术是第一生产力，养成勤奋钻研的意识，培养创新意识。

教学重难点：

根据以上的教学目标，本课的教学重点是第二次工业革命的成就。本课的难点是第二次工业革命的影响。

二、说学情

奥苏伯尔认为，“影响学习最重要的因素，就是学习者已经知道了什么”。因而在教学之初，必须关注学生的基本情况。九年级的学生具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。所以我会基于这个学段学生的特点并结合新课标的要求来设计教学方案。

三、说教学方法

夸美纽斯认为正确的教学应能激起学生的求知欲望，对学习感到愉快。因此本节课主要采用问题探究法、小组讨论法、史料分析法等。通过问题探究法和讨论谈话法，引导学生思考、归纳、概括和回答问题，培养学生的历史分析能力。通过史料分析法，培养学生论从史出、史论结合的历史思维。

为了更好地体现学生的主体地位，所以我结合学生的特点及教学内容的特点，选择了如下的学法：指导学生自学，阅读课本交流，培养学生筛选、利用历史资料能力。小组合作交流，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。

四、说教学过程

为了实现教学目标，突破重难点，接下来我将重点阐述我的教学过程。

(一)生活导入

良好的导入可以开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，本课我的导入方式是生活导入。我会提问学生：“在刚刚过去的国庆假期，大家都出去旅游了吗?”让同学们分享出行的交通工具，引出飞机、汽车等交通工具，并问“飞机、汽车是在什么时候发明的?这些发明又与什么大事件相关呢?”在学生的疑惑中导入本课学习。这种导入方式，可以激发学生学习的兴趣，轻松导入课题，更好地进行课堂教学。

(二)新课讲授

环节一：第二次工业革命的背景

首先我会提供相关史料，请学生结合教材分析工业革命背景条件，让其联系已学知识，从政治、经济、市场、技术等方面归纳。对学生的答案给予肯定和赞扬，然后我进行补充，即1、政治前提：资本主义制度

 

在世界范围内确立;2、经济基础：第一次工业革命推动了资本主义经济的迅速发展，为第二次工业革命的开展提供了物质条件(雄厚的资本、充足的原料);3、市场：资本主义世界市场的初步形成;4、技术条件：自然科学研究取得重大突破性的进展。通过分析史料的方法，提高学生阅读理解能力，学生能够更好地理解第二次工业革命的背景。

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责任编辑：欣欣