2022广西中学教师资格证教育知识：斯腾伯格三元智能理论

http://guangxi.hteacher.net 2022-11-07 15:06 广西教师资格证 [您的教师考试网]

在教师资格考试中，斯腾伯格的三元智力是在中学教育能力的难点章节，所以，特地参考各个教育权威专著，为大家整理了如下内容，提供了大家学习。

美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。

他认为一个完备的智力必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。这三个方面构成了智力成分亚理论、智力经验亚理论和智力情境亚理论。

(1)成分亚理论，阐明个体智力与其内在活动的关系，主要处理个体内部的心理关系，是个体对客观事物或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程与个体的内部世界相联系，主要考察思维和问题解决等所依赖的心理过程。斯腾伯格认为存在三种心理过程使人产生适应行为：元成分、操作成分和知识获得成分。

元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质，选择解题步骤等。在智力成分中，元成分起着核心作用。

操作成分表现在任务的执行过程，是指接受刺激，将信息 保持在短时记忆中，并进行比较，它负责执行元成分的决策。

知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接收新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码和存储。

三者协同作用，元成分可以激活后两种成分，后两种成分反过来又给元成分提供反馈，让元成分调整信息表征和信息加工的策略。

比如，在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目(元成分)，确定写作提纲(元成分)，接着又去查阅学习了大量与该题目有关的材料(知识获得成分)，最后自己尝试去写(操作成分)，并评价自己写出的作文是否符合要求(操作成分)

(2)经验亚理论，阐明个体智力与其经验之间的关系，涉及个体的外部和内部世界，经验是联结内部和外部世界的桥梁。智力经验亚理论认为，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。即主要考察人们在新异的或常规的两种极端任务中处理问题的能力，新异任务是指个体不熟悉的，但并没有完全超出他的经验范围的任务。常规任务的完成方式是自动化的，只需很少的意志努力。

例如，一个有经验的老教师比新教师能够更好地应对教育中的教学问题，能较好地分析当前情况，结合自己已有的教育经验解决问题。有了多次解决相同类型矛盾经验的老教师，在处理类似问题时，可以高度熟练、甚至达到自动化的采用先前方案解决此类问题，也可以把节省下的心理资源处理别的问题。

(3)情境亚理论，阐明个体智力与其环境之间的关系，涉及个体的外部现实世界，智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动。在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境，塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称为情境智力。即考察对日常事物的处理能力，包括对新的和不同环境的适应，选择合适的环境以及有效地改变环境以适应自己的需要。

例如区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集的部落人们的重要情境能力，而求职面试或创业则是当代人们的一种重要情境智力。

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责任编辑：广西分校