http://www.hteacher.net 2021-06-17 14:01 教师网 [您的教师考试网]
二、教师专业发展的过程
是一个持续社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。
(一)教师专业发展阶段的不同观点
对教师专业发展阶段，不同的研究者从不同的角度，依据不同的理论，进行了不同的划分。教师专业发展阶段的主要论点有：
1.“关注”阶段论
提出者:富勒(Frances Fuller)
观点：个人成长为教师是经由关注自身，关注教学任务，最后才关注学生的学习以及自身对学生的影响这样一个逐级递进的过程。
具体的专业发展阶段为：教学前关注、早期生存关注、教学情景关注、学生关注。
2.教师职业生涯阶段论
代表人物：费斯勒(R·Fessler)
观点：采用生涯发展或时间序列的研究思路，将教龄作为主要参数，把人自然衰老的过程作为划分教师专业发展过程与周期的依据，其阶段的划分以生命变化周期为标准，共分为八个阶段：
职前教育阶段、引导阶段、能力建立阶段、热心和成长阶段、生涯挫折阶段、稳定和停滞阶段、生涯衰落阶段、生涯退出阶段。
3.教师社会化发展阶段论
代表人物:王秋绒
观点：其关注的焦点集中在个人的需要、能力、意向与学校机构之间的相互作用上。把教师发展划分为三个阶段，每一阶段又分为三个时期。
其具体专业发展阶段为：师范生阶段(探索适应期、稳定成长期、成熟发展期);实习教师阶段(蜜月期、危机期、动荡期);合格教师阶段(新生期、平淡期、厌倦期)。
4.教师成长水平阶段理论
代表人物：伯利纳
观点：根据对教师成长经历的研究，伯利纳等人指出，从新教师到专家教师的过程可分为五个阶段：新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平。
2.教师专业发展的过程
依据我国国情，借鉴优秀理论的框架，我国教师专业发展阶段可做出如下划分。
1.职前预备阶段(师范生时期、实习教师时期)
这里的“职前”预备，专指具备从教趋向和意向，但尚未正式上岗成为一名真正的教师之前的这样一个时间阶段，也可理解为师资养成阶段。其中又可划分为师范生时期和实习教师时期。
2.入职探索阶段(入职初期、适应期)
入职探索阶段是指个体成为正式上岗教师最初几年的阶段。包括个体由学生角色初步转换成教师角色的入职初期和工作一年甚至几年以后的适应期。在入职初期，个体处于教师专业发展的关键期。
3.职后成长阶段(更新提高期、成熟稳定期)
职后成长阶段指的是历经入职初期、适应期之后的教师进一步追求自身专业发展，达到一定高度后进入专业的成熟稳定阶段。
三、教师专业发展的途径
师范教育;
新教师的入职培训;
在职培训;
教师专业发展学校
自我教育
来源：法制视界
责任编辑：郭爽
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有
