小学语文面试-《“精彩极了”与“糟糕透了”》教案

http://www.hteacher.net 2019-12-31 14:19 中国教师资格网 [您的教师考试网]

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、知识与能力目标

认识“糕”“誊”等生字，理解并积累“腼腆”、“得意洋洋”、“歧途”等词语;积累文中关于人物动作、语言、心理活动描写的佳句;正确、流利、有感情地朗读课文把握课文主要内容，理解父亲母亲对于巴迪的诗为何有截然不同的评价。

2、过程与方法目标

通过合作探究，体会作者理解父爱母爱表达方式不同的心路历程，提升移情能力。

3、情感、态度与价值观目标

通过对课文的学习，能够理解父母表达爱意的不同方式，体会母爱的宽容、父爱的严苛。

教学重点：

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：

引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学工具(或教学准备)：多媒体课件

教学过程：

一、析题设疑，导入新课

教师板书课题，请学生大声朗读课题，并设疑导入课文：“‘精彩极了’是什么意思?‘糟糕透了’呢，大家有没有发现它们上面都有引号，引号一般是引用别人的话，到底是谁有这样完全相反的评价呢?又是关于什么的评价呢?我们一起走进今天的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》”

二、初读课文，整体感知

(一)解决字词

1.自主探究：学生自读，读准字音，找出生词，借助工具书自主学习生字，如“腼”“腆”“誊”等，教师巡视指导。

2.检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，对比记忆字形，如“拳”与“誊”。

(二)了解内容

1.提问：课文讲述了一件什么事?

要求：学生自主阅读，教师点名学生概括文章内容，个别学生补充完整，注意事件的

完整。

明确：巴迪童年时写了一首诗，得到了父母两种完全相反的评价，这两种评价都对他

产生了极大的影响。巴迪长大成为一名作家后，慢慢明白了父母的极端评价其

实是两种不同方式的爱。

三、研读课文，深入分析

(一)母亲的“精彩极了”

1.提问：母亲读过“我”的诗后，是什么反应?说了什么?做了什么?

明确：①“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”(神态)

②“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(语言)

③“她搂住了我”“她再次抱住我”(动作)

2.提问：母亲的心情如何?“我”听到这样的评价反应如何?

明确：兴奋;既腼腆又得意洋洋

(二)父亲的“糟糕透了”

1.提问：听完母亲的评价，“我”对父亲的评价又有什么期待?为什么?从哪些表现可以开出我的期待?

明确：“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗”;母亲的评价给了我自信心，我

敬仰父亲，他写过好多剧本;“迫不及待”、“立刻”“整个下午”......

2.提问：父亲对“我”的这首诗的反应是什么?从中，你感受到了什么?

明确：“对不起，我自己会判断的”“我看这首诗糟糕透了”......(语言、动作、

神态);父亲认真读了“我”写的诗，但是他认为这首诗很糟糕。从中体会到

父亲对儿子的严格要求。

3.提问：听到父亲的评价时，“我”又有什么表现?表明了我怎样的心情?

明确：“我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来”......(动作、心理);失望、伤心

(三)成年后的体会

1.提问：几年后成长的巴迪是如何对待父母的评价的?说明了什么?

明确：8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的评价是批评。到12岁时他认为妈妈的

评价是鼓励，爸爸的评价可以帮助他改进。说明母亲自始至终都是在包容“我”、

鼓励“我”，父亲对“我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。

责任编辑：郭爽