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《二泉映月》说课稿

http://www.hteacher.net 2019-09-24 09:14 教师招聘网 [您的教师考试网]

尊敬的各位评委老师,你们好!我是x 号,我说课的题目是《二泉映月》。

下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

我说课的题目是《二泉映月》,选自第五单元《金色乐章》,通过准备分析我对本课有以下了解:本课是一节民族器乐独奏曲;作品反映了对黑暗旧社会的抨击和对未来新生活的憧憬。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程,对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义,而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响,音乐课程要求培养学生音乐能力,同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力,促进人的全面发展,课程标准的这些要求,就是我设计本课贯穿始终的教学思想,结合课程标准的这些要求和本课的特点,我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面:

1、情感态度与价值观目标:通过欣赏《二泉映月》,让学生了解旧社会的黑暗,懂得珍惜现在的美好生活。

2、过程与方法目标:通过聆听、小组合作的形式,提升音乐审美能力。

3、知识与技能目标:了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格,认识相关乐器。

根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的难点是:对《二泉映月》三个主题的理解,采用教师引导学习的方法解决。

二、说学情

七年级上学期的学生,正处于小学向初中过渡时期,其心理日趋成熟,表达情感的方式较小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性,他们不再满足于音乐的好听与否,渴望更深一层的了解音乐的内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就显得尤为重要。

三、说教法

依据课程标准和六年级学生的特点,我在教学过程中采用的教学方法有:互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法,运用引—激—拓的课堂教学模式,坚持以“教师为主导,学生为主体”的教学原则,发展学生能力。

四、说学法

在学生学习方法上,我选择了视听结合法、小组合作探究法。

五、教学过程

我将本节课分为四个部分:导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

一、导入

上课伊始,我会用多媒体给学生播放《光明行》的音频,提问学生从音频当中听出了怎样的内容,有什么感受。学生自由进行回答,教师总结乐曲《光明行》是我国音乐家刘天华的二胡作品,这首作品表达了对光明和幸福生活的希冀与渴望,在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,今天我们要来学习的是华彦钧创作的一首二胡作品,听听两位大师的作品有什么区别,又分别想表现怎样的思想感情。从而引入新课《二泉映月》。

这样设计,引发了学生的思考,转移学生注意力至课堂中,同时初步了解所学作品的体裁,能够为接下来的学习奠定基础。

二、新课讲授

本环节我会首先简单介绍二胡的来历,通过课件向大家展示胡琴类乐器的图片。胡琴类乐器在我国民族乐器中有着极其重要的作用,原为我国西北少数民族的乐器,约在汉唐时期传入中原,紧接着出示课件,配合解说:到明代后期,胡琴已经在全国各地流行,各地群众根据自己爱好,就地取材,制成了各种各样的胡琴,下面我们一起来认识一下胡琴大家族的主要成员吧?多媒体播放二胡,板胡,高胡,京胡的图片。本环节,主要是让学生增长见识,了解我们常见的乐器,本节课的必备知识还包括华彦钧的生平事迹,我会请学生先分享他们课前查阅的资料,最后我进行补充。

欣赏学习的部分,我首先请学生初次聆听乐曲《二泉映月》,再次提问,乐曲的情绪有怎样的特点?我会在学生回答的基础上加以补充。共同总结出乐曲的情绪是忧伤的、哀愁的。

通过直观感知的方式,同学能够捕捉到音乐的基本信息,发挥音乐感知能力,为接下来的探究学习做好准备。

分段欣赏这一环节是本节课的重点。

这一环节,我会带领学生对乐曲《二泉映月》进行分段聆听和鉴赏。当听到引子的时候,提问学生乐曲的情绪有什么样的特点。根据学生的回答,我会加以补充:引子部分以四拍组成的短小音调作为开端,以一个下行音阶式短句,发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音,低沉含蓄内在的音色,把听众引入到音乐所描写的意境中。

分主题聆听的时候,我会再次提问学生对乐曲的感受,这个时候,学生对这首乐曲的风格有了基本的掌握,通过对比分析能够对该问题进行分析和思考。我会在学生回答的基础上加以补充:主题一:起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念他的亲人,在思索自己走过的人生道路。

主题二:随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量表达出对命运的抗争,抒发出对黑暗旧社会的控诉。

主题三:月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光。

结合二泉的影像影响资料,随即我让学生整体感知乐曲,这一遍不出示主题提示,可在主题间用轻微的手势提示。学生可以根据课本提示,轻声哼唱。

通过这样的设计,学生可以层层深入地掌握新知,同时主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地了解乐曲本身及其深刻内涵。

三、音乐活动

在拓展的环节中,我先简单介绍《二泉映月》在国际上的影响,使学生对民族音乐有自豪感觉,培养学生热爱民族音乐,热爱祖国文化,然后进一步引导学生反思《二泉映月》的创作背景,让学生了解旧社会的黑暗,懂得珍惜现在的美好生活。本环节加入德育教育,让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大,激发学生热爱民族文化的感情,遵循课程标准,对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义。

四、课堂小结

最后,我将这首乐曲的作者简要的经历创作的作品归纳总结。信息技术与教学的有机结合可以使音乐课堂教学变抽象为形象,变枯燥为有趣,既使课堂生动活泼,气氛活跃,又提高了课堂教学质量,从而结束一节愉快的课程。

感谢各位老师,我的说课到此结束。

责任编辑:大白

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