招教面试说课的练习与考试中，说课稿应该怎么写？

http://www.hteacher.net 2019-06-26 09:20 教师招聘网 [您的教师考试网]

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说课完整稿

尊敬的各位考官好!我是面试小学美术教师的X号考生，今天我要说课的题目是《感受音乐》(板书课题)。下面开始我的说课，我将从说教材，说学情，说教学方法，说学习方法，说教学过程和说板书设计六个方面展开我的说课内容：

【说教材】

《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准第二学段造型•表现学习领域的范畴。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受线条和色彩的美术语言。并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础。

根据以上对教材内容的分析，结合《音乐课程标准》的要求，我将本次课的教学目标设定如下：

1.知识与技能目标：认识线条和色彩的表现方法，在欣赏音乐的过程中体验音乐带来的情感，能运用线条和色彩表达所听到音乐的感受。

2.过程与方法目标：感受生活中各种各样的音乐，用线条和色彩将音乐传递的情感表现出来。培养学生敏锐的感知能力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。

3.情感、态度与价值观目标：感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。

根据以上教学目标的分析，我确定本节课的重难点如下：

教学重点：让学生感受生活中不同的音乐，初步掌握运用线条和色彩表达对音乐感受的方法。

教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。

【说学情】

三年级的学生还属于以形象思维为主的阶段，在美术学习上，学生对线条和色彩这些基本的造型元素的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对线条和色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。虽然三年级的学生抽象思维能力的萌芽已经出现，但还无法理解具体的抽象表现的语言，因此教师要善于在课堂上通过创设情境等方式引导，帮助学生理解如何用画笔表达情绪。

【说教法】

为了实现本课教学目标，根据学生实际情况，我主要采用了以下教学方法：

1.语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。

2.游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳舞，当个小小指挥家在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。

3.直观法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，获得直接感官的体验。

教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练习法、提问法、谈话法等综合教学方法，提高学生的艺术表现力。

【说学法】

“授人以鱼不如授人以渔”，教师只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，更要注重突出学生的主体的地位，在本课的学习中，我会充分强调以学生为主体，通过小组合作交流，多次的欣赏、比较、总结、创作环节，自己去去欣赏、去描绘，在不断探索的过程中完成学习任务。

【说教学过程】

合理的安排教学程序是教学成功的重要环节。根据教学内容和教学目标为了让学生在轻松愉悦的环境中学习，我在课堂教学中设计了以下五个环节：

(一)互动导入，营造学习氛围

上课伊始，我首先会播放阳光活动健身操音乐，带领学生跟随音乐一起跳健身操，之后进一步启发学生：“同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗?这首音乐给你什么感受?”请学生回答并谈谈自己的体会。再这样轻松快乐的氛围中，我设计如下导入语：“刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗?这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。”

这样的导入方法从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学习难度。也营造了快乐的学习氛围，充分达到了“课未始，兴已浓”的导入效果。

(二)综合体验

1.感知描述画面谈感受。

这里我会出示康定斯基两幅抽象画作品，并引导学生：“这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。”提出以下两个问题并请学生具体谈谈感受：

(1)看到这张画，你想到了什么?给你什么感受?

(2)画家为什么这样画?

学生回答之后我会进一步总结：这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容——音乐。这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

进一步引导学生：“这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢?我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么?”这时我会播放《命运交响曲》和《小步舞曲》两首乐曲。学生听后回答说说选择及原因。之所以这样设计是因为选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通。

2.游戏探究线、点与音乐的联系。

(1)通过游戏发现音乐与点、线的关系。

设计游戏：请同学生听两段音乐，可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，让学生思考你是怎样指挥的?

① 播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带。

② 播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打。

我进一步引导学生：节奏慢时彩带象绘画中的什么线?节奏快时又是什么线?鼓乐象绘画中的什么?学生回答谈自己的发现。之后我会拿出一个手鼓亲自进行敲击节奏的表演让学生仔细聆听，想想用点去表现的话，画的点有什么不同?通过以上游戏活动总结出：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。

以上的环节充分体现了学生主体性的原则，让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系。

3.尝试用点和线绘画音乐。

播放不同节奏和风格的音乐，选2位学生和我一起跟着音乐在画板上用画笔画出点和线。其他同学用手在空中画。之后请同学说说师生合作的画的看法和建议。我结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等。这样老师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中，让学生感受到画音乐并不难，激发学生绘画的欲望。

4.探究色彩与音乐的联系。

(1)接下来我给学生看《民乐：喜洋洋》和《竹林听雨》的音乐动画，学生分小组讨论色彩与音乐的联系。引导学生：“刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同?”同时课件展示一幅彩色的抽象画：“我们怎样用色彩去表现音乐呢?请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏。”之后小组讨论：

①说说两首音乐给你什么感受?

②两首音乐分别可以用什么颜色去表现?为什么?

(2)听音乐给画板上的师生作品添色彩。引导学生：“我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。”学生感受音乐，说说适合用的颜色，我根据学生意见给画添上色彩。

以上环节通过动画视频与音乐的匹配展示，使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现。小组交流让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色。学生指挥老师根据音乐添加色彩，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。解决了学生如何上颜色的难题。

5.课件展示同龄儿童听听画画的作品。看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。引导学生欣赏：“请同学谈谈你喜欢哪幅?你觉得他们画的是一首怎样的音乐?”观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现。

(三)创造表现

这一环节我会向学生提出本次课的作业要求：准备两首音乐《秋日的私语》和《赛马》用多媒体播放，请学生把对音乐的感受选择自己想用的材料，用点，线，色画下来。让学生自行选择油画棒或彩色笔进行创作。

(四)评价

画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评。并按照以下程序进行评价：

1.介绍自己的作品。

2.说说你最欣赏哪幅作品?你想对哪幅作品提点建议?

3.看到我们的作品你想说什么?