河南教综必刷《3000题》参考答案：宏观教育学之教育与个人的发展

http://henan.hteacher.net 2018-03-13 16:31 河南教师招聘 [您的教师考试网]

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 　　第三章 教育与个人的发展

　　一、单项选择题

　　1.答案：D

　　解析：影响身心发展的因素包括以下几个方面：遗传是个体发展的物质前提、环境为个体的发展提供了多种可能、学校教育在人的发展中起主导作用、个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　2.答案：B

　　解析：个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。

　　3.答案：C

　　解析：干国、越国，夷族和貉族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。这句话说明的是教育对人发展的作用

　　4.答案：D

　　解析：个体身心发展具有阶段性，教育教学要有针对性，不同学段学生采取不同的教育方法。

　　5.答案：C

　　解析：个体身心发展的互补性包括生理与生理的互补以及生理与心理的互补。

　　6.答案：B

　　解析：个体身心发展的速度不是均匀的，是不平衡的，教育要抓住关键期。

　　7.答案：C

　　解析：个体身心发展具有顺序性，因此教育不能“陵节而施”，应当“学不躐等”。

　　8.答案：D

　　解析：个体身心发展具有不平衡性，教育要做到有的放矢、因材施教。

　　9.答案：A

　　解析：“龙生九子，各个不同”体现的是遗传对个体的影响。

　　10.答案：D

　　解析：个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。主观能动性是个体在与环境之间相互作用中所表现出来的。

　　11.答案：C

　　解析：个别差异性体现在个体与个体的不同以及群体之间的差异。

　　12.答案：C

　　解析：教育对儿童的发展起着主导作用。

　　13.答案：D

　　解析：霍尔的“一两的遗传胜于一吨的教育”是典型的遗传决定论。

　　14.答案：C

　　解析：个体身心发展的互补性的概念：(1)互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下能与环境协调，从而继续生存与发展提供了条件。(2)互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量.意志.情绪状态对整个机能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

　　15.答案：B

　　解析：“这里有位楚国官员，希望他的儿子会说齐国话，那么，找齐国人来教呢，还是找楚国人来教呢?”戴不胜回答道:“找齐国人来教。”孟子说:“一个齐国人来教他，很多楚国人干扰他，即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。假如带他在庄、岳闹市区住上几年，即使每天鞭打他要他说楚国话，也是不可能的。”这句话体现了环境对人影响的重要性。

　　16.答案：B

　　解析：洛克的观点是外铄论，ACD选项都是内发论代表人物。

　　17.答案：B

　　解析：略。

　　18.答案：A

　　解析： “一把钥匙开一把锁”是按照学生的不同特点采用不同的教学方法，就是学生的个别差异性。

　　19.答案：C

　　解析：内发论强调内在因素，如“成熟”“需要”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。“树大自然直，人大自然长”的意思是对孩子无须多加管教，听其自然，像树长大了就会挺拔一样，人长大了就会成为人才。这种观点与内发论的观点一致。

　　20.答案：B

　　解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的特征，教育教学应有针对性，“一刀切”“一锅煮”的办法违背了阶段性的特征。

　　21.答案：B

　　解析：略

　　22.答案：D

　　解析：格赛尔的成熟机制，故本题选D。

　　23.答案：B

　　解析：孟母三迁的故事反映了环境因素对个体身心发展的影响。故本题选B。

　　24.答案：B

　　解析：狼孩的故事说明了遗传素质并不能决定一个人的发展。故本题选B。

　　25.答案：B

　　解析：人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。

　　26.答案：A

　　解析：奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。本题选A。

　　27.答案：A

　　解析：洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。

　　28.答案：D

　　解析：考查不平衡性。

　　29.答案：D

　　解析：教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论;若过分强调教育的作用则易导致教育万能论;若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论;而过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。本题选D。

　　30.答案：B

　　解析：略

　　31.答案：B

　　解析：阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。童年期的学生由于是具体形象思维为主，所以需要多采用直观法教学，这是童年期学生的阶段特征，所以本题选B。其他选项均不符合题意，故排除。

　　32.答案：D

　　解析：创立兴趣小组，即注意学生的个别差异，做到“因材施教”，能使每个学生都能迅速地切实地提高，因此本题选D。其他选项均为干扰项，故排除。

　　33.答案：C

　　解析：略

　　34.答案：A

　　“基因复制”是威尔逊的观点。

　　35.答案：C

　　解析：教育应该要走在学生发展的前面，而不是反映儿童已有的能力。故本题选C。

　　二、多项选择题

　　1.答案：BC

　　解析：洛克(白板说)华生(行为主义)是环境决定论的主要代表人物。

　　2.答案：ABCDE

　　解析：个体身心发展具有顺序性，阶段性，不平衡性，个体差异性和互补性。

　　3.答案：BCD

　　解析：孟子(性善论)、弗洛伊德(泛性论)、威尔逊(基因复制)格塞尔(成熟)，是内发论的主要代表人物。

　　4.答案：ABCD

　　解析：学校教育对个体发展作出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能(最近发展区);学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

　　5.答案：ABCD

　　解析：遗传素质为人的发展提供了可能;遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段;遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。

　　6.答案：ABCD

　　解析：环境对人的作用：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;环境对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时的主观能动性。

　　7.答案：AD

　　解析：略

　　8.答案：BCD

　　解析：A属于群体差异，不属于个体差异。BCD都属于个体与个体之间的差异性。

　　9.答案：ABD

　　解析：选项ABD 都是遗传决定论的例子，而选项C“天才在于勤奋”则体现了个体主观能动性对人发展的影响。

　　10.答案：ABCD

　　解析：影响个体发展的因素有：遗传、环境(家庭环境、学校环境、社会环境)、个体的主观能动性。故本题全选。

　　11.答案：ABC

　　解析：马克思这句话强调了环境因素对个体发展的重要影响作用，D项则强调了遗传决定论。

　　12.答案：ACD

　　解析：B项的顺序性要求教师在教学中能做到循序渐进。

　　13.答案：CD

　　解析：略

　　14.答案：ACD

　　解析：略

　　15.答案：ABCD

　　解析：人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。个体的器官和整个系统的结构、功能都随着年龄的增长而发展。人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。有些早期运动机能的获得是直接建立在成熟的生理基础上的。

　　三、判断题

　　1.答案：错误

　　解析：身心发展的互补性既存在人的生理机能之间，也存在生理机能与心理机能之间。

　　2.答案：错误

　　解析：个体身心发展的先决条件是遗传素质，为个体发展奠定基础。家庭背景是外部环境，提供的是一种条件。

　　3.答案：正确

　　4.答案：错误

　　解析：本题考查影响个体身心发展的四大因素及作用。遗传指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质，遗传是个体发展的物质前提。在个体心理发展中占主导因素的是学校教育。故表述错误。

　　5.答案：正确

　　解析：贯穿教育活动的基本规律是教育与社会、教育与人的关系。

　　6.答案：错误

　　解析：遗传为人的发展提供的是物质基础、生理前提和可能性。

　　7.答案：错误

　　解析：“不陵节而施”表明教育必须遵循个人身心发展的顺序性。

　　8.答案：错误

　　解析：机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。

　　9.答案：错误

　　解析：虽然高中生在遗传素质上有着巨大的差异，但这只是一种发展的可能性，要把可能变为现实，必须发挥个体的主观能动性，付出努力。

　　10.答案：错误

　　解析：题干所指的是外铄论的主要观点。

　　四、填空题

　　1.促进人的身心发展

　　2.维果茨基

　　3.生理的发展、心理的发展

　　4.外铄论

　　5.社会实践

　　6.能动性

　　7.孟子

　　8.内在需要

　　9.外在力量

　　10.顺序性

　　11.阶段性

　　12.最近发展区

　　13.个别差异性

　　14.发展关键期

　　15.成熟

　　16.教育

　　17.主观能动性

　　18.成熟

　　19.社会实践活动

　　20.个体主观能动性

 

责任编辑：河南分校