2017甘肃教师招聘考试中学教育理论综合模拟卷1

参考答案及解析

一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1.A【解析】生物起源说认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺、沛西•能等。

2.A【解析】实质教育理论强调知识的传授。与实质教育理论相对应的是形成教育理论，其观点是认为教学的主要任务在于发展学生的智力。这是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

3.A【解析】《学记》是世界上最早的一部教育著作。

4.B【解析】个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能;社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

5.C【解析】1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。

6.A【解析】赞科夫通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则。

7.D【解析】教学包括教师的教和学生的学，其中学生的主体作用是教学取得成功的内因。

8.D【解析】抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。

9.B【解析】初生婴儿吸奶，这属于人的本能，不属于教育现象，所以本题选B。

10.B【解析】学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。

11.A【解析】理论联系实际强调将知识运用于实践，遵循了间接经验与直接经验相统一的规律。

12.C【解析】古希腊著名教育家苏格拉底的“产婆术”是最早的启发式原则教育思想的体现。

13.D【解析】红绿对比，易引起人们的无意注意。

14.A【解析】反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选A。

15.C【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，是教育心理学作为独立学科诞生的标志。

16.D【解析】被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是陶行知。

17.B【解析】奥苏伯尔的认知同化观点认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

18.C【解析】题干是人格整体性的含义。

19.B【解析】动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车;体育运动方面的游泳、体操、打球;生产劳动方面的锯、刨、挖等活动方式，都属于动作技能。阅读、运算、写作、解题是常见的心智技能。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

20.A【解析】参见《中华人民共和国教育法》第七十三条的规定。

二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题

意，至少有1个错项。错选。本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分)

1.ABC【解析】优良的个性品质是从事教师职业的人员所必须具备的，但是它并不属于教师的教育专业素养。

2.BC【解析】新课程评价应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，侧重建立促进学生全面发展、健康发展的评价体系。

3.ABCD【解析】道德情感主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感、幸福感和羞耻感。此外，幸福感是教师职业道德情感的一种成分。E项是职业道德理想。

4.ABC【解析】提高人的智慧水平的教育是智育的内容;注重自主性、创造性的教育是

素质教育的内容。

5.ACDE【解析】提早自立原则不属于联合国《儿童权利公约》中的规定。

三、填空题(共10空。每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)

1.皮亚杰

2.朱熹

3.教材

4.有意识记;无意识记

5.认知结构

6.知觉

7.弗洛伊德

8.保罗•朗格朗

9.爱国守法

四、简答题(共5题，每题5分。共25分)

【答案要点】

1.所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是人类个体对其生存空间的社会环境的一种高级适应状态，它是人类个体对社会影响所作出的一种调节功能。

心理健康的概念可以从以下三个水平上来理解：一是没有心理疾患，能够面对现实;二是感到精神愉快，能够有效地应对各种压力;三是心理效能高，能够最大限度地发挥自己的心理潜能。

我国教育者提出了中小学生心理健康的标准：(1)对自己有信心;(2)对学校生活有兴趣;

(3)喜欢与人交往，有良好的人际关系;(4)具有良好的心理适应能力。

2.教学导人应遵循六个基本原则：

(1)符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导人，一定要根据既定的教学目标精心设计导语，与教学无关的不要加，不要使导语游离于教学内容之外。

(2)符合教学内容本身的科学性。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。

(3)从学生的实际出发，富有启发性。导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。

(4)从课型的需要人手，具有新颖性、趣味性。新授课要注意温故而知新;讲授课要注意前后照应、承上启下;复习课要注意分析比较、归纳总结。

(5)导语短小精悍，具有简洁性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。

(6)精心设计，形式多样，灵活运用。设计导语时要注意多种形式配合交叉运用，不能每一堂课都用一种模式的导语。

3.教学的基本任务包括以下几个方面：

(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧;

(2)发展学生智力，培养学生能力;

(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平;

(4)培养学生的审美情趣和能力;

(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

责任编辑：宗美琦