2016安徽教师招聘《小学教育综合知识》冲刺卷1

http://anhui.hteacher.net 2017-02-12 15:04 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

二、多项选择题

1.BCD[解析]教师考核工作必须遵循客观、公正、准确的原则，这样才能发挥其应有的作用。

2.BCD[解析]班主任建立良好班集体可以采取的基本手段和方法包括：(1)确定班集体的发展目标;(2)建立得力的班集体核心;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。

3.ABD[解析]亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出了按年龄划分教育阶段的主张。

4.AB[解析]感受性是分析器对适宜刺激的感觉能力。感受性是用感觉阈限的大小来度量的。感觉阈限是能引起感觉持续一定时间的刺激量。感受性和感觉阈限二者在数值上成反比关系。

5.ACD[解析]理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括不是自发进行的，而是在主体对感性材料自觉地进行一系列分析、综合：比较、抽象、概括的基础上实现的，是通过思维过程丽完成的。

6.ABC[解析]纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式，是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

7.AC[解析]略。

8.ABD[解析]视觉后像指的是光刺激物停止作用后，在短暂的时间内仍然会在头脑中留下印象。感觉后像指的是在刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象。后像有正、负两类之分。正后像在性质上和原感觉的性质相同，负后像的性质则同原感觉的性质相反。比如，注视电灯一段时间后，关上灯，仍有一种灯似在那亮着的感觉印象，是正后像;如果目不转睛地盯着一盏白色的荧光灯，然后把视线转移向一堵白墙，会感到有一个黑色的灯的形象，是负后像。

9.ABC[解析]个体发展功能的发挥应注意两个问题：(1)个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性，否则就会阻碍这一功能的正常发挥;(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。

10.ACD[解析]侧重调节情感的咨询方法的基本观点是：人们在遇到情绪困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。它包括鼓励表达、传达共感、身体放松。

三、判断题

1.×[解析]最早普及义务教育的国家是德国。

2.√[解析]“闻道有先后，术业有专攻”出自韩愈的《师说》。

3.√[解析]托尔曼认为，学习就是期待的获得，学习者有一种期待的内在状态，推动学习者对达到目的的环境条件产生认知。有机体的行为都在于达到某个目的，并且在学会达到目的的手段。

4.√[解析]略。

5.×[解析]只有当问题存在一个正确答案或解决方案时，才会有集中思维。

6.×[解析]陈述性知识主要以概念、命题和命题网络、表象或图式形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征，有时也可能以图式表征。

7.×[解析]负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。题干所述是一种负强化。

8.×[解析]教育的逻辑起点自然是人类社会的产生(非制度化)，有了学校后，便有了制度化的教育。

9.√[解析]泰勒指出，行为发生的变化必须通过两次或两次以上的评价，因此，突破了只依据在教学计划结束时对学生的测验来评估一门课程，即后来我们所讲的诊断性评价与总结性评价。

10.√[解析]《中华人民共和国教育法》第四十九条规定，学校、教师可以对学生家长提供家庭教育辅导。

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