2015安徽教师招聘普通心理学模拟题及解析

http://anhui.hteacher.net 2016-04-21 14:51 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

三、简答题(本大题共6小题，每题5分，共30分)

56.简要说明瞬时记忆的特点。【小学】

56.简要说明短时记忆的特点。【中学】

57.简要说明表象与想象有哪些区别和联系。

58.试述情绪、情感的区别与联系。

59.影响有意注意的因素有哪些?

60.简述意志行动的特点。

61.简述青少年学生能力培养的策略。

四、材料分析题(本大题共3小题，62题13分，63题10分，64题12分，共35分)

62.“拾柴火”的自然试验：让保育院的40个学生在冬天晚上去拾柴生火取暖。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，自己则隐藏在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜里寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了;有的则边走边发出怨言;有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。这个试验说明了什么?作为教师应该怎么做?

63.司马光小的时候同邻居小朋友一起玩耍，有个男孩不慎掉进大水缸，其他小朋友都急得手足无措，只见司马光迅速拾起一块大石头，用力向水缸砸去，缸破水流，小孩得救了。请用思维和情绪的相关原理对此进行分析。

64.有一次发生了这样一场争论：小王自诩说：“我的记忆力最好，许多东西我只要看一遍就能记住。”小李不服气地说：“这算啥，我小时的许多事情现在都记得，从幼儿园的每一个下朋友的名字到以后各年级各班的同学的姓名我都背得出来。”小张不以为然地说：“我的记忆才绝，我能一字不差地背出《诗经》、《红楼梦》、《西厢记》等许多名著名诗。”小陈听了他们的话后说：“也许只有我的记忆最实在，只要我头脑里储备得有的，一旦需要，都能迅速提取出来解决实际问题。”对他们四人的争论，你如何裁决?

答案解析

一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)

1.选C。

【解析】心理学的研究对象是心理现象。心理现象是多种多样的，也是非常复杂的。心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象;既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。

2.选C。

【解析】个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。能力有一般能力和特殊能力之分，气质有好动与喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑之差等。

3.选C。

【解析】根据引起条件反射的信号类型，条件反射又可分为第一信号系统和第二信号系统。由各种视觉、触觉、味觉、嗅觉的具体信号引起的反射，叫做第一信号系统，是人和动物共有的，如看到别人吃梅子就流口水;由抽象的语言文字引起的条件反射叫做第二信号系统，是人类所特有的。看到“梅子”二字，牙就发酸。

4.选D。

【解析】心理的实质是人脑的客观现实的能动的反应。人脑是心理产生的物质器官，这是心理产生的必要条件，还必须要有客观现实的刺激，也即社会性刺激。狼孩未产生人类的心理，就是因为缺少社会性刺激。

5.选C。

【解析】注意的稳定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。

6.选A。

【解析】无意注意主要依赖于人的直接兴趣，而有意注意却主要依赖于人的间接兴趣。间接兴趣是对活动结果的兴趣。例如，外语学习本身虽乏味，但由于学生对学习结果感兴趣，所以能集中注意，长期坚持学习。

7.选C。

【解析】共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。共同特质是人格的共同部分，反映了社会的习俗和价值。它具有短暂性，随社会标准与习俗的改变而改变。个别特质指个体身上所独具的特质。它是使个体相互区别的主要因素，并决定个体的行为方式。根据在社会中的作用，个别特质又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，在每个人身上大约有5～l0个。次要特质是个体的—些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。这些次要的特质除了亲近他的人外，其他人很少知道。

8.选C。【小学】

【解析】本题考查表象的含义，题干陈述正好符合。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。后象(afterimage)刺激停止作用后在脑中暂留的印象。心理学上没有假象这一专有术语。

8.选B。【中学】

【解析】幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。幻想可以分为积极的、有益的幻想和消极的、无益的幻想两类。

9.选C。

【解析】巴甫洛夫高级神经活动类型学说指出胆汁质的人事强、不平衡;粘液质的人是 强、平衡、不灵活;多血质的人是强、平衡、灵活;抑郁质的人是弱型。

10.选C。【小学】

【解析】大脑两半球功能的一侧化优势，左半球主要负责言语性工作，包括说话、写作和言语理解，在计算、时间感、节奏感和控制复杂运动方面功能强，右半球在空间关系、面孔识别、情绪识别与表达、想象、音乐欣赏等方面更强。

10.选B。【中学】

【解析】美国心理生物学家斯佩里博士通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年诺贝尔生理学或医学奖。正常人的大脑有两个半球，由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流(每秒10亿位元)，人的每种活动都是两半球信息交换和综合的结果。大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。

11.选D。【小学】

【解析】性格是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。是人格的核心。

11.选A。【中学】

【解析】荣格是人格类型理论的代表人物;奥尔波特和卡特尔是人格特质理论的代表人物，弗洛伊德是精神分析学派的代表人物。

12.选D。

【解析】感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。用感觉阈限来定量的表示感受性的高低。

13.选B。

【解析】如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习(过度学习的程度为150%)。

14.选A。

【解析】电影最重要的原理是“视觉暂留”。科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.1-0.4秒左右，这被称为视觉后象。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。

15.选A。

【解析】当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏，有时也称注意的动摇。

16.选A。

【解析】意志的坚持性是指在执行决定阶段个体能以顽强的毅力，百折不挠的精神克服一切困难。是一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质。

17.选C。

【解析】短时记忆也称操作记忆、工作记忆，指信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。是处在加工中，意识中的记忆。

18.选A。【小学】

【解析】先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄抑制，反过来是倒摄抑制。

18.选D。【中学】

【解析】识记、保持、再认或回忆(编码、储存、提取)。其中，识记是记忆的第一个环节，没有识记也就无所谓保持和回忆。保持是记忆的第二个环节，储存和巩固。再认或回忆是记忆的第三个环节，是提取头脑中储存的知识、经验，用以解决当前的问题。

19.选C。

【解析】智力是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。

20.选C。

【解析】耶克斯-多德森定律指出，一般来讲，最佳水平为中等动机强度。

21.选D。

【解析】注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。实践和实验表明：人是可以“一心二用”或“一心多用”的。

22.选D。

【解析】这是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。刻板印象能潜在于人的意识之中，比如人们普遍认为山东人身材魁梧、正直豪爽，能吃苦耐劳，浙江人聪明伶俐，能随机应变。这是一种刻板印象，一旦形成后，在对人的认知中就会不自觉地简单地把某个人归入某一群体的刻板印象中去。

23.选A。

【解析】根据需要的起源，可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要。根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。

24.选B。

【解析】暗适应过程视觉感受性提高，感觉阈限降低，明适应则相反。

25.选C。

【解析】在有意想象中，由于想象的新颖程度、创造水平的不同，又可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。

26.选A。

【解析】一般人对性格结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。题干陈述反应的是性格的态度特征。

27.选B。

【解析】从心理学角度理解，气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特征，这种动力特征主要表现为心理过程的速度(如知觉的敏锐性、思维的灵活程度)、强度(如情绪体验的强弱、意志努力的程度)、稳定性(如注意保持的时间、心境持续的时间)、指向性(如内、外向，情绪的外露程度)等方面的特征。根据巴甫洛夫的观点气质受制于高级神经活动。

28.选A。【小学】

【解析】需要(need)是有机体内部的一种缺失或不平衡状态。它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。需要是个性倾向性的基础，是个体活动的基本动力。它的表现形式是多种多样的，通常以动机、兴趣等形式表现出来。

28.选D。【中学】

【解析】马斯洛把需要分为五个层次，他认为人类需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，它们排成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理需要，接着是安全需要，这两种需要我们称之为低级需要。归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现需要，这三种需要我们称为高级需要。

29.选C。

【解析】随意运动是指受到意识调节和支配的，具有一定目的方向性或习惯性的运动，例如洗鞋子、长跑等。随意运动是意志行动的基础，意志行动表现在人的随意运动中。

30.选B。

【解析】理智感是在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情绪体验。理智感常常与智力的愉悦感相联系。理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等。美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验，是人对自然和社会生活的一种美的体验。

31.选D。

【解析】意志行动的基本阶段是采纳决定阶段和执行决定阶段。

32.选B。

【解析】激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、突如其来的危险所带来的异常恐惧等等，都是激情状态。

33.选B。

【解析】间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另—些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。概括性指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。例如各种概念，都是人们对一类事物的共性抽象概括。

34.选C。

【解析】思维的灵活性与敏捷性是指能够根据客观条件的发展与变化，及时地改变先前拟定的计划和方案，同时能准确而迅速地寻找解决问题的新方法。比如一个具有思维的灵活性和敏捷性的人，在讨论问题时往往能够针对别人辩解中的漏洞或从不同的角度提出新问题，同时对别人提出的问题也能及时找到论证的依据来阐述自己的观点。

35.选D。

【解析】思维的“非逻辑性”是指没有经过充分的逻辑推理就得出结论的思维过程，表现为直觉(intuition)和灵感(inspiration)。直觉和灵感都以已经获得的知识经验为依据，直觉思维的特点是不像逻辑思维那样具有明确的逻辑步骤;灵感的特点是人们借助偶然的启示而突然获得的对问题的理解。灵感的获得有两个重要条件：一是长期思考;二是适当休息。

36.选B。

【解析】根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆和动作记忆。词语-逻辑记忆，是用词语概括的各种有组织的知识的记忆，如我们对数学公式和法则的记忆就属于语义记忆。

37.选C。

【解析】意义识记是指在对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验所进行的识记。其特点在于对识记材料的领会、理解。

38.选B。

【解析】注意(attention)就是注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中。它的两个基本特点是集中性和指向性。

39.选A。【小学】

【解析】抽象逻辑思维的基本形式是概念、判断和推理。

39.选C。【中学】

【解析】系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。

40.选A。【小学】

【解析】情绪、情感是客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的态度体验，伴随着认识而产生的心理过程。情绪是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。情绪包括三种成份：主观体验、生理唤醒、外在行为。情绪是由刺激所引起，情绪产生的中介是需要。

40.选D。【中学】

【解析】情绪通常是指与生理需要相联系，而情感是指与人的社会需要相联系。如婴儿饥渴或身体不舒适时就会有哭的情绪体验，吃完奶会作出“笑”的情绪表现。以后随着年龄的增长和社会化的进展，会产生对父母、对祖国爱的情感，并形成理智感、道德感和美感等高级情感体验。

责任编辑：yangyang