http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:58 山西教师招聘 [您的教师考试网]
一、考情分析
在教师招聘考试当中，教育目的理论是一个重点内容，这一部分常以识记类的单多选或者以理解型的单选的形式进行考查。主要考查学生对不同教育目的理论与人物的对应、每个教育目的理论的观点的掌握。
二、知识详解
(一)个人本位论
1.基本观点：个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓个人本位论。
解析：(1)教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。教育的真谛在于使人的本性得到完善的发展，除此之外，教育没有其他目的。(2)个人价值高于社会价值。他们认为，社会价值只有在有助于个人发展时才有价值，否则，单纯地关注社会价值的实现就会压抑和排斥个人价值。(3)人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。
2.代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等
解析：卢梭名言：“凡是在造物主手中出来的东西就是好的，一转移到人手里就变坏了，因此，必须把儿童从社会的影响下挽救出来”。
3.基本评价：个人本位主义的教育目的论具有强烈的人道主义特色，强调人的本性需要和强调个人的自由发展，具有积极的意义。但是在探讨过程中不免带有唯心主义色彩，在社会发展过程中也有明显的片面性。
(二)社会本位论
1.基本观点：社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照杜会对个人的要求来设计。
解析：(1)个人的一切发展都有赖于社会。人的身心发展的各个方面都依赖于社会，都受到社会的制约，人的一切发展也是为了满足社会需要，都有赖于社会。(2)教育除了满足社会需要以外并无其他目的。(3)教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。
2.代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、那托尔普、凯兴斯泰纳等
解析：孔德名言：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪个方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会”。
那托尔普名言：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，是因为他生活于人群之中，并且参加社会生活”。
3.基本评价：社会本位论强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但是过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的主张完全割裂人与社会的关系，极易造成对人本性的束缚和压抑。
(三)教育无目的论
1.基本观点：杜威在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
2.代表人物：杜威
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责任编辑：欣欣
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