初中历史《美国内战》说课稿

http://www.hteacher.net 2021-07-02 15:40 教师招聘网 [您的教师考试网]

一、说教材

过渡语:教材是上好一堂课的前提和基础,下面我来谈谈对教材的理解。

本课是部编版人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》的第3课,与第2课俄国改革和第4课日本明治维新共同构成了19世纪中期资本主义的发展表现。本课讲授随着美国独立后资本主义的发展,美国南北矛盾加剧最终演变为南北内战的经过,课标要求学生学习完本课知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。

二、说学情

过渡语:学生是课堂的主体,教师要对学情有所把握。

九年级学生已经有了成熟的历史学习方法,抽象思维能力大幅提升。但本课是世界近现代史,从时间上离学生比较近,但空间上还比较远。因此,教师教学时应多补充史料,鼓励学生自主、合作、探究式学习。

三、说教学目标

过渡语:根据新课标对本课的要求,及以上我对教材和学情的分析,我制定了如下教学目标。

【知识与能力目标】

知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实;了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。

【过程与方法目标】

通过合作探究林肯的历史活动,学会评价历史人物的方法。

【情感态度与价值观目标】

通过战争中林肯和人民群众的活动,认识到人心向背是战争胜利与否的关键,同时个人作用也是不可忽视的。

四、说教学重难点

过渡:基于以上对教材、学情及教学目标的分析,我确立的重难点如下。

【重点】

内战爆发的原因及历史意义。

【难点】

理解南北战争在美国历史发展中的作用。

五、说教法学法

过渡:新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”“倡导自主、合作、探究”的学习方式,基于此,我将采用谈话法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。

六、说教学过程

过渡语:接下来,我会具体谈谈这堂课的教学过程,这也是我本次说课最为核心的部分,以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节:导入新课、新课讲授、小结作业。

环节一:导入新课

过渡语:好的导入是成功的一半,因此我采取了时政新闻导入法。

我会在多媒体展示2020年美国明尼苏达暴乱事件,提问学生美国黑人弗洛伊德遭警察跪压7分钟致死反映了美国社会什么问题呢?这种问题是从什么时候显现的呢?顺势导入新课。

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责任编辑:郭爽

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