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综合应用能力教育方案设计课程开发与设计题型解读

http://www.hteacher.net 2021-06-29 09:13 教师招聘网 [您的教师考试网]

           

事业单位(D)类考试的综合运用能力这门课程,教育方案设计是作为压轴题型出现在试卷中的。教育方案设计是指学科教学内外,教育者为了实现一定的教育目的,为组织班级全体成员参加的教育活动而设计的教学实施方案。主要包括活动设计、教学设计、课程开发设计、研究设计,评价设计。其中课程开发设计考察形式为具体的校本课程开发与设计,校本课程开发是指根据本校的教育观念,通过与外部力量的合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

我们需要对这一种题型的设计思路进行梳理,帮助大家建立起课程开发的逻辑结构和设计思路,在以后遇到课程的教育方案设计中能够快速有效的开发与设计出符合题意的课程。首先我们需要明白课程开发具体包含哪些过程,根据课程开发的相关理论,课程开发应该包括以下几个操作步骤:

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一、课程设计的背景

在实施素质教育和新一轮基础教育课程改革的背景下,学校教育以及学校的课程在实践中也在不断的改革,尤其是近几年的校本课程的出现,很好的解决了传统课程体系的不足,主要在学生的个性需要和教师专业发展上起到了突出的作用。开发具有实践性、综合性的课程能够促使学生的全面发展、自主发展和个性发展,弥补国家课程中综合性、实践性的不足。

课程设计的背景主要包括:家长对子女的期望、价值观念,社会需求,教育改革的基本要求,教学内容的变化,可供学校利用的资源等。我们在分析课程这一问题主要从学生群体及个体状况和是教师队伍的状况这两个方面入手。突出课程对学生发展的作用,尤其是对学生某一方面能力发展的发展作用。

二、课程设计的目标

课程目标分为两个部分:一个是一般性的目标,就是我们说的教育目的,与整个教育系统的哲学或价值观有密切联系;另一个是具体目标,具体目标要尽可能地陈述清楚在学习过程结束时应该获得的能力和态度。在当前基础教育改革中,要求用“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标来表述教学目标,形成一个立体结构,其中“知识与技能”和“情感态度与价值观”目标可用上述目标的分类层次和编写方法进行表述,“过程与方法”目标则需要把握其实质,而不能写成教学的过程本身和采用的教学方式、方法。“过程与方法”目标的实质是要发展学生的能力,这就需要用“能力”的概念来描述这一目标,情感态度价值观侧重于对学生态度和价值观的影响。以下是某小学的的校本课程的目标表述:

学段 问 题 知识技能 过程方法 情感态度价值观
小学 蚯蚓的生长 认识蚯蚓的小、食性和生长 从自然界中发现问题,尝试观察和测量,记录观察和测量结果,得出结论,交流成果。提升收集信息和处理信息的能力。 培养学生的好奇心和探究乐趣。接触自然、亲近自然。耐心细致、认真踏实、有始有终。
手掷式航模的制作 了解航模的构造、风向与飞行距离关系、投掷角度与人们身高臂力的关系 提出任务,设计制作方案,进行制作,测量数据,分析原因,试验和改进,制成模型,展示和交流作品。在过程中提升自身的发现问题解决问题的能力 不怕困难,积极进取。发表自己的看法和听取别人的意见,相互协作。
学生零用钱的使用 知道钱的来源和学会使用、储蓄、募捐。 从日常生活中发现问题,设计简单的调查问卷,进行调查,绘制统计图表,得出调查结论,交流成果。 养成关心生活,勤俭节约的态度。

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责任编辑:郭爽

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