农村教师专业发展问题

http://www.hteacher.net 2015-07-12 20:56 教师网 [您的教师考试网]

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随着课程改革的深入，认识到了教师专业发展的重要性。但是目前农村中学的教师专业发展还没有引起老师们的注意。大家似乎都觉得专业发不发展和自己没什么关系，无非就是教书而已。为什么会出现这样的现象呢?

首先，是人事制度造成的。

“大锅饭”是目前几乎所有公立学校的分配方式，工资由财政拨款，大家是一样的“公办教师”，饭碗是共产党给的，谁要动我的饭碗，我就跟谁急。这样的一种人事制度下，想进行通过经济杠杆作为更“激励”手段，基本是不可能的。由于“饭碗”很铁，所以，懒惰的人就有了充足的理由：你的专业发展了，又能如何?正如“绩效工资”一样，没有人事制度的改革作为前提，想进行分配制度的改革，不是缘木求鱼，又是什么呢?

其次，事业心的缺失也是一个重要原因。

到农村初中走一走，和35岁以下的教师聊一聊，有相当一部分的教师对做教师没什么兴趣，一谈工作，基本都是这样的话题：就那么点工资，值得我们去干吗?没有钱，还有什么事业?我们不要什么事业，就是混日子吧，多少反正就是那么一点钱……听了这样的话语，我们真的很无奈。一是对他们这样的“金钱至上”价值观的无奈，一是对不能改变教师工资待遇低的现实无奈。教师的行业本身就是比较清贫的，但在今天的社会环境里，让听着“金钱万能论”长大，耳濡目染“金钱万能”社会生活的他们去谈事业，不是痴人说梦，又是什么呢?

第三，师范教育的市场化，降低了教师队伍整体的专业素质，使教师专业发展失去了基础。

近十年来，如果说教育有失败的话，师范教育就是其中最大的失败之一，降低了招生标准，整体师范学生的文化成分数线大大降低，特别近年来一直在招生的五年一贯制的初中毕业生考取的师范专科教育，那样的师范院校绝大多数都是不称职的教师。本科院校出来的师范生的业务素质也明显下降，似乎都是速成品。除此以外，近年来的“网络教育”发放的本科文凭在教师中也很有市场，参加学习的除了为了评职称的老年教师外，几乎全是五年一贯制毕业的青年教师。花6000元就可以轻而易举的拿到教育部验证的本科毕业证，如此高学历的教师，哪来的专业素质?不是误人子弟，又是什么呢?

面对这样的现实，我们该如何促进教师的专业发展呢?笔者以为，要把教师专业发展的重心放低，放低，再放低。

第一、通过抓教学基本常规，引导教师的专业发展。谈到教师的专业发展，学者、专家就会把教育科研、优质课大赛、出书立说作为教师专业发展的目标。这是很不现实的。因为我们的现实摆在那里，脱离实际的思想只能是空洞的幻想。我们可以把教师的“备、教、听、改、辅、考、研”作为中小学教师专业发展的主要内容。比如能写出合格的教案，就是专业发展的表现，能写出优秀的教案就是专业发展的佼佼者，诸如此类，能完成一定数量的听课也同样是专业发展等等，这是符合学校教师实际情况的。

第二、通过基本的常规评比，促进教师的专业发展。所有的常规工作的环节都有先进和落后，通过简单的评比，让工作积极认真的教师脱颖而出，对全体教师具有一定的促进作用的，因为这样的工作都不难，不需要分外专门做，不需要花更多的精力，比较符合比较懒惰的那一群教师的实际，懒人如果都能有所触动，这样的措施就成功了。说到底，教师的专业发展是为了促进教育教学质量的提高，教师的常规环节做好了，教育教学自然也就会水涨船高。个别优秀教师能向学者、专家所说的高层次发展，毕竟是凤毛麟角。

总之，目前，农村中小学教师专业发展的现实比较严峻，离学者、专家想象最差的情况还要差好多。我们要采取真正符合教师实际、学校实际的措施，才有可能把教师的专业发展落到实处。否则，空喊口号肯定不可能有真正的改观。

责任编辑：张琪