第二节教师专业发展
一、教师专业发展的内涵
教师专业发展包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是通过教师的自身反思达到在专业知识与技能态度上的个人成长和自我实现；另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其他部门开展各种提升专业的学习活动或培训活动，以促使教师达到教师专业标准。
二、教师专业发展的知识和技能
（一）教师的知识结构
教师的知识是指教师对科学文化知识的掌握程度，包括各种科学文化的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理科学知识。
教师的知识大体上包括四个方面的内容:本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。这四个方面知识共同构成教师的知识结构。
本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。本体性知识有四个要求：一是对本学科知识的了解有一定的深度和广度；二是既了解本学科的历史，又掌握本学科的新进展；三是了解与本学科相关的知识；四是能够把本学科知识变成自己的一种学科造诣，并能清楚地表达出来。教师扎实的本体性知识是取得良好教学效果的基本保证。
文化知识的广泛性和深刻性在一定程度上决定着学生全面发展的效果。它能满足每个学生多方面的探究知识和多方面发展的需要；帮助学生了解丰富多彩的客观世界；帮助教师更好地理解所教的学科知识。
实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。这种知识与教师的教学经验的积累程度和教师知识面的宽窄有关。关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽略了实践性知识与教师的个人特点。实践性知识的积累需要教师有反思型思维和教学能力。
条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。这类知识是教师必须加以补充和发展的，包括学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评定的知识。
只具有完整的知识结构是不够的，教师要研究和更新自己知识的性质、范式、组织和内容，以保证教师这“一桶水”不是“死水”，而是源源不断的流水，给学生的“一杯水”也是长流不息的“新水”。
（二）教师技能
教师技能是教师在教学过程中运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。实际上，教师技能是教师综合素质的集中体现。它是教育理念和教育理论、专业知识和技能、教育教学技术以及思想品德等综合素质在教师身上的集中体现，是促进学生全面发展的教育教学行为方式。
随着教师专业化研究和实践的发展，学科教学技能、教学管理技能、教学研究技能、教学实践性知识转换技能和人际交流技能，这些教师教学专业核心技能的重要性越发凸显。
本节的考点是教师的知识结构和教师专业技能。在考试中，一般以多选题形式出现。
真 题 1+1
一、单项选择题
1.教师的根本任务是（）。
A. 教书育人B. 传播知识C. 培养精英D. 解决疑问
【答案】 A
【解析】 教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。我国学校教师现阶段实现这一根本任务，就是全面贯彻教育方针，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为提高民族素质奠定良好基础。
2.教师劳动的创造性主要体现在（）。
A. 创造性地运用教育规律B. 引导学生自主学习
C. 构造创新性的教学流程D. 讲授新知识、新技术
【答案】 A
【解析】 本题主要考查教师劳动创造性的表现形式，属于基本原理的了解与运用，教师劳动的创造性主要表现为教师创造性地运用教育规律对学生实施教育活动。
3.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
A. 复杂性B. 长期性C. 创造性D. 示范性
【答案】 D
【解析】 本题主要考查教师职业特征中的“示范性”，教师是最直观、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。
二、多项选择题
教师职业的基本特征包括（）。
A. 教师劳动具有复杂性B. 教师的劳动具有创造性
C. 教师的劳动具有示范性D. 教师劳动具有长效性
E. 劳动方式的个体性和教育成果的集合性
【答案】 ABCDE
【解析】 教师职业的基本特征包括：教师劳动具有复杂性、教师的劳动具有创造性、教师的劳动具有示范性、教师劳动具有长效性、劳动方式的个体性和教育成果的集合性。
案 例 评 析
例一：英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位开明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，他后来发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用，走上了诺贝尔奖的领奖台。
例二：据报载，一位学生在课堂上无精打采，打瞌睡，教师发现后没有板着脸孔去训斥，而是从讲故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”教师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家，包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛中继续进行下去。
问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
【评析】 以上两个案例实际上都说明：教师不仅是文化的传承者，还是学生心灵的塑造者，一个教师只要真正的“爱”学生，对学生寄予期望，这些学生(包括差生)都会取得较大的进步，反之则会使他们的学习倒退，甚至让他们彻底丧失学习的信心。所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师的期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。因此，培养人与传授文化知识比较，是教师职业的更为本质的社会职能。这两个案例就说明了这一点。
名师同步陪练
一、单项选择题
1.学生们经常对老师进行评价，包括长相、衣着、行为举止。这说明教师职业具有（）特征。
A. 复杂性B. 示范性
C. 创造性D. 长效性
【答案】 B
【解析】 学生们经常对老师进行评价，包括长相、衣着、行为举止。教师的职责是教书育人，教师活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。
2.“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（）。
A. 复杂性B. 示范性C. 创造性D. 长效性
【答案】 D
【解析】 教师任务的繁重和人才成长的周期性长的规律决定了教师的劳动是个长期的过程。“十年树木，百年树人”，培养一个人才，不是一朝一夕的事，它有一个较长的周期，是一个艰苦的过程。因此，教师劳动具有长效性。
二、多项选择题
1.教师的知识结构包括（）。
A. 本体性知识B. 文化知识
C. 实践性知识D. 条件性知识
【答案】 ABCD
【解析】 教师的知识大体上包括四个方面的内容:本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。这四个方面知识共同构成教师的知识结构。
2.下面有关教育的论述，正确的是（）。
A. 教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求进行的
B. 教育就是学校教育
C. 教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动
D. 教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动
【答案】 ACD
【解析】 狭义的教育指学校教育，Ｂ项错误。正确答案ACD。
三、填空题
1.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要。
【答案】 把热爱事业与热爱学生结合起来
2.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由。
【答案】 教师的工作对象决定的
四、简答题
1.如何正确看待和处理教育过程的协作性与教师施教方式个体性的关系？
【答案】 （1）教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的基本特征，是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题。
（2）在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好的教育质量只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才能真正实现。
（3）教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性。
2.简述教师职业专业化的现实意义。
【答案】 （1）教师专业化发展是提高教育质量的关键。教育工作者主要是教师的工作，学校教育质量高低主要由教师来决定。
（2）教师专业化可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念。
（3）教师专业化可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇，可以提高教师的社会地位和物质待遇。
（4）教师专业化发展是教育改革的原动力。可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。
（5）教师专业化发展是提高学校凝聚力的核心要素。一个学校有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，教师是关键。
（6）教师专业化发展是教师自身幸福感的源泉和学生发展的根本保障。第二章教师职业道德规范与修养
