第二章课堂教学技能
命 题 架 构
课堂教学技能课堂导入技能教学导入应遵循的六个基本原则
新课导入艺术的妙诀与方法
导入新课的注意事项
课堂提问技能课堂提问的原则
课堂提问的艺术
课堂板书技能教学板书的概念
板书的构成
教学板书的类型
教学板书的要求
多媒体的应用技能多媒体教学概述
多媒体教学的应用原则
多媒体教学的利与弊
考 情 追 踪
本章内容为考试重点，出主观题的几率较大，试题角度非常灵活，论述题和案例分析题考得比较多。考生在复习的过程中，可以在掌握本书提供的一些方法技巧的同时，认真总结自己及身边优秀教师的经验教训，答题时才能发挥地更加自如。
名 师 课 堂
第一节课堂导入技能
新课程教学导入要注意导语的科学性、合理性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能繁冗累赘、喧宾夺主。要紧扣课堂教学中心，要简明、实用。
一、教学导入应遵循的六个基本原则
1.符合教学的目的性和必要性
课堂教学的导入，一定要根据既定的教学目标精心设计导语，与教学无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。
2.符合教学内容本身的科学性
导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。
3.从学生的实际出发，富有启发性
导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。
4.从课型的需要入手，具有新颖性、趣味性
新授课要注意温故而知新；讲授课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。
5.导语短小精悍，具有简洁性
导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。
6.精心设计，形式多样，灵活运用
设计导语时要注意多种形式配合交叉运用，不能每一堂课都用一种模式的导语。
二、新课导入艺术的妙诀与方法
万事开头难，新课的导入也不例外。曾有教师把新课导入成功要诀概括为：
名言警句，群情振奋；故事谜语，趣味猛增。
对比悬殊，令人吃惊；志士伟绩，鼓舞精神。
巧插小引，开拓意境；点将开篇，活跃气氛。
新闻启事，娓娓动听；切身利益，人人关心。
用八字概括就是：短、新、精、平、快、奇、巧、准。新课导入的效果好坏，是衡量新课导入成功失败的主要标志。好的新课导入必然有好的结果。一堂新课好的导入，无论用什么妙诀与方法，只要课堂上师生情绪高涨，教师教得引人入胜，学生学得津津有味，就算达到了良好的效果。
具体而言，新课导入有以下几种方法：
1.自然过渡导入法
课与课之间或节与节之间，文中已有过渡性语言，利用这种语言或文字承前启后，达到复习旧课导入新课的目的。
2.类比导入法
类比法是对两个不同概念或两类不同的对象进行分析比较，发现它们之间的相似之处和规律、区别点，把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一对象中去的方法。新知识传授总是在已有知识的基础上进行的，而新知识又是已有知识的延续和升华，它们之间既有联系，又有区别。在教学中，把握适当时机，以类比法导入新知识，或将其编排为一个教学单元讲授，既有利于增强学生对新知识的记忆、理解和掌握，又能培养和发展学生思维的广泛性，同时还可避免对同类概念和理论的混淆。
3.悬念导入法
悬念是人们对某件事情的一种关切心情，有了这一心情，会使人渴望了解这件事，产生非知不可的愿望。
4.巧设陷阱导入法
在课堂教学中，根据反馈的信息，针对教学内容的重点、难点，把握学生解题中易错之处，精心设计出典型错误，使学生产生疑虑，给学生以强烈刺激。这样不仅能激发学生思维，对培养学生批判性思维大有裨益，而且可以预防学生在课后犯类似的错误。
5.创设情境导入法
知识来源于生活和生产实际。有些知识给人们的印象是高度的抽象、枯燥和乏味，但是将这些知识与某种具体、形象有趣的情境联系起来，它们又会散发出丰富的趣味性和实践性。在教育教学过程中，在传授知识前，创设思维情境，诱发学生的好奇心，点燃学生积极思维的火花，从而对学习新知识产生浓厚兴趣，会取得非常理想的教学效果。
6.直观导入法
直观法导入新课，就是借助实物、模型、挂图等直观性材料，经过观察、分析，让学生发现特点、寻找规律，教师点题、引入新课的方法。
7.幽默导入法
风趣与幽默是教学艺术的一个重要元素。幽默的语言，既能活跃课堂气氛，又能起到组织教学的作用，还能在学生开怀大笑之际，引入新的课题，使学生的内心世界变得开朗、活泼，有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
新课导入的形式多种多样，贵在灵活自如地运用。教师应该匠心独运，以拓宽学生思路，陶冶学生审美感受，激发学生兴趣，以提高教学效率为目的。总之，新课导入犹如发动机，直接影响着课堂教学这整台机器的正常有效运转。它既是一门艺术也是一种创造，它既是挖掘学生求知思维的钻机，又是打开学生求知欲望大门的金钥匙。
三、导入新课的注意事项
导入新课的方法多种多样、不拘一格，但是要达到的目的相同，都是为了尽快吸引学生的注意力，搞活课堂气氛，调动学生学习热情，提高学生学习积极性，开阔学生知识视野。为此，还应注意以下事项：
1.要有目的性
既然导入是为了引出新课，优劣也该由学生来判断。那就要求教师必须紧密结合教学内容，明确教学目的，针对不同条件、不同环境、不同时间选择不同方法，做到有的放矢，无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外，切忌为图表面热闹而致偏离教学内容。还要根据学生心理特点，适合他们口吻，符合他们的年龄、认知、喜好特征。
2.导入要干练
导入犹如“引子”，犹如一首歌的过门，也如“抛砖引玉”中的“砖”，并不是授课的主要内容。故而要求短小精悍、言简意赅，用少量语言说明课题要学习的内容、意义和要求，并且导入的时间不宜过长，否则会掩盖重点，分散学生的注意力，使学生不得要领。
3.导入要具有新颖性
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。如果导入具有艺术性，那么会在短时间内安定学生情绪，使学生迅速集中注意力，很快进入角色，全身心投入学习，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件，提高课堂教学效果。
4.导入要具有趣味性
从心理学角度讲，兴趣是指一个人积极探究某种事物的心理倾向，是认识事物过程中产生的一种良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法。导入新课注意趣味性，就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中自然而然地展开。
5.导入形式多样性
就整门课来说，导入要求不拘一格、形式多样、交叉运用，正所谓导之有法，导无定法。可根据教学内容的不同，课程标准和课型的不同而不同。不能每堂课都用一种导入模式，千篇一律。这样不但起不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦。
本节的考点有课堂导入应遵循的基本原则、导入方法和导入新课的注意事项，一般以主观题形式出现。
