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《咬文嚼字》这篇课文选自北师大版高中语文必修五第四单元第一课。这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。
本单元的主题是“汉语的美”。作为本单元的第一课，认真学好它，对学生了解汉语的特点、养成良好的学习习惯将起到非常重要的作用。
依据新课标的要求和对文章内容的分析，我制定了如下教学目标：
知识与能力目标：理解文章内容，掌握文章写作思路，体会咬文嚼字的重要性。
过程与方法目标：通过小组讨论，明白咬文嚼字的方法，同时了解本文的论证方法。
情感态度与价值观目标：学习作者严谨的治学态度，培养学习过程中“咬文嚼字”的习惯，提高审美情趣和文化品位。
根据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定本课的重难点如下：
本节课的教学重点是理解文章内容，把握文章主旨，本节课的难点是理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
【说学情】
高二年级的学生已经具备了理解一般散文的能力，但是对于文化内蕴很深厚的文艺评论的解读，还是有一定的难度。同时，他们对学习有较浓厚的兴趣，也愿意发表个人见解，这就为学生的自主学习、合作探究奠定了一定的基础。因此，在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。
【说教法】
结合以上对教材以及学情的分析，本节课我主要采用以下教法：
1、诵读感悟法。语文教学贵在多读，《咬文嚼字》是文艺评论中的经典，因此作为老师要认真引导学生诵读。同时辅以教师的点拨引导，提高课堂教学效率。
2、多媒体教学法。利用多媒体，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性。
【说学法】
教会学生学习，也是课堂教学的重要任务。在教学中，我会先让学生进行自主学习，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主观能动性。当然，还离不开学生之间的合作探究，在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难，以此锻炼学生的思维能力，提高学生的语文素养。
【说教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，我会在课程一开始，用大屏幕展示“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”三句话的含义，然后顺势引入课题，“今天我们也要像朱光潜先生一样，咬一回文，嚼一回字”。这样的导入能够很好的激发学生的兴趣，从而进入下文的学习。
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责任编辑：欣欣
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