教育学原理易混淆知识点四

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易混淆知识点四：身心发展规律(顺序性 VS 阶段性 VS 不平衡性)

规律内涵举例教育意义

身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。

顺序性不陵节而施、学不躐等、

如，身体：从中间到四肢、从骨骼到肌肉;心理：由机械记忆到意循序渐进

欲速则不达

义记忆等

阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛

儿童教育“成人化” 针对性教育

盾，面临着不同的发展任务

同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，如身高、

不平衡性体重两个生长高峰期;

狼孩抓关键期

不同方面发展的不平衡性，如神经系统成熟在先，生殖系统成熟在

后

首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超

互补性常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补盲人听觉更加敏锐长善救失

性

个别差异性个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发有的人少年得志、有的人

因材施教

展程度和速度的不同大器晚成

【牛刀小试】

1.【单选题】市面上的教育培训机构鱼龙混杂，许多机构并不了解儿童身心发展的规律，例如，有的机

构推荐一群一年级的孩子学习微积分和逻辑思维，这违背了个体身心发展的( )。

A.可逆性 B.不均衡性

C.个体差异性 D.阶段性

【答案】D

【解析】本题考查身心发展的阶段性。身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此，教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。题干中所述的这些教育机构的教学内容就违背了学生身心发展的阶段性。故本题选 D。

2.【单选题】教育要适合每个人的发展，打造适合每个人的个性化教育，“使人成为他自己”“变成他自己”，这说明教育应遵循人的身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性

C.差异性 D.不平衡性

【答案】C

【解析】本题考查人的身心发展规律。人的身心发展规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。其中，差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。题干中，个性化教育遵循了个别差异性，是根据每个人的特点而进行的因材施教。故本题选 C。

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责任编辑：安徽分校