http://www.hteacher.net 2023-12-05 15:09 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、教材页展示
图片选自人教版初中地理八年级上册
一、说教材
《长江的开发与治理》选自人教版初中地理八年级上册第二章第三节的内容。长江是中国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献。学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。本节课既是气候学习的延伸，也为下面学习水资源打下基础，具有承上启下的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为：
1.了解长江的发源地、流经省区、地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点，掌握长江的干流的水文特征。
2.通过读图分析、小组讨论等过程，学会绘制长江简化图，并标出重要城市;了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析其原因
3.通过本课学习，能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
依据以上对教材内容与作用及教材目标的分析，结合学生的实际特点，本节课的重点确定为：了解长江的水系特征，掌握长江的干流的水文特征;绘制长江简化图，并标出重要城市。难点为分析长江上游河段水能丰富以及人们把长江成为“黄金水道”的原因;能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
二、说学情
本阶段学生正处于积极思考的年龄，凡事都想知道为什么，同时，心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力，能随意调节自己的行动。这决定了学生一旦投入学习，就能够运用主观意志高效学习。因此，教师需要设计恰到好处的提问，满足学生的好奇心、吸引学生的注意力。
三、说教法
我们在以师生既为主体又为客体的的原则下展现获取理论知识，解决世界问题的思维过程。教学过程中，要注重师生互动，利用生成性教学，师生共同成长。
四、说学法
教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，要放手让学生运用合作学习、模型制作等学习方法进行学习。通过动脑、动口、动手的方式，培养学生从地理视角思考问题。
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责任编辑：欣欣
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