安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

招教面试《自由和自治的城市》答辩题目及解析

http://neimenggu.hteacher.net 2023-04-10 18:05 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]

           

一、简要阐述中世纪城市兴起和发展和资本主义萌芽产生的关系。

【参考答案】

1.在城市手工业分化的基础上,产生了最早的资产阶级分子和无产者,形成雇佣关系。

2.商业资本打入生产领域,商人成为包买主,包买主组成资本主义的手工工场。手工工场是资本主义生产方式的最初形式。

3.货币地租促使农村自然经济瓦解,资本主义生产关系在农村发展起来。农村中出现资本主义生产关系,富裕农民开始经营小规模的资本主义农业生产,有的封建领主开始按照资本主义方式经营农牧业。

二、简要概括自治城市的特征。

【参考答案】

自治城市具有如下的特征:首先,市民都有人身自由,而这是从事商业活动的前提;其次,城市摆脱领主司法权和传统法律的束缚,成立了自己的法庭,制定了符合商业关系的法律程序,城市居民只能由自己的司法机关审判;最后,城市通过自己的选举,产生议会和公职人员,组织行政自治机构,建立独立的税收财政系统来实现自己对城市的事务管理。

三、中世纪城市和中国古代城市的区别。

【参考答案】

西欧中世纪城市与农村的界限不明显,城市中也有种植和饲养业;古代中国城市功能区界限分明,格局明朗,城市密度小,城市化程度低。

1.西欧:随着社会生产的发展,在10世纪后期,特别是11世纪,西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史过程,统称之为城市的兴起。新兴的城市规模都不太大,一般只有1000-2000居民。西欧中世纪城市,有因手工业发达应运而生,有因国内外贸易而兴盛,有因政治、军事、宗教地位重要而形成。

2.中国:秦始皇统一后,在全国推行郡县制。经汉、魏、晋、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清,多数王朝建都西安、洛阳、开封、南京、北京等地。全国城市建设呈如下特点:

其一,首都。作为皇帝及其家族的居住地,是政治统治的中心。唐以前居民的里坊与市场、手工业工厂分置,唐长安东西二市采取封闭管理,周围有墙。这种管理方式唐末被突破,宋汴梁出现街市门面,促进了商业发展,城市的经济功能才有所增强。

其二,地方城市。秦汉推行郡县制,其后各代地方机构名称不全相同,但都是分级管理。所在城市受行政等级限制,官衙居于城中。在首都与地方之间设驿站,有陆路或水路相通。地方城市建设促进了国家经济、文化发展。

四、什么是历史情境教学法?

【参考答案】

情景教学就是教师在教学过程中根据教学内容的要求,以及学生的实际情况,采用多种教学手段,运用一切可能的教学条件,积极创设教学所需要的特定情景,使学生在历史情景中快乐的学习历史,感悟历史,从而启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生融入到课堂情景教学之中,从而达到良好的教学效果。

1.倾听声音。历史知识不只是躺在纸面上的文字,是有声的。每个历史时代都有代表性的呼声,有的是口号,有的是诗词,有的是歌曲。在课堂教学时要根据具体的学习内容选择恰当的“声音”,自然插入课堂教学中,提高课堂教学效果。

2.感知形态。历史存有视觉可及的“形”,如历史遗址、文化作品、出土文物等,一般会以“插图”的形式出现在教材中。当然教材中的插图只是历史资料的一部分,老师还应该为学生呈现比较真实的“物”,最起码是比教材更丰富的史料。帮助学生自主探究历史真相,总结历史规律,激发学生学习历史的积极性。

3.体验情感。情感是一个人由内而外产生出来的主观情绪,因为学生有个体差异,所产生的情感也不尽相同。老师在课堂教学中要注重学生情感的挖掘,提升学生的人性境界,因此老师要充分利用多媒体影视资源,唤醒学生的情感需求,内化历史学科的价值。

五、历史课堂中使用直观教具的作用?

【参考答案】

1.有利于加强对历史知识的记忆力。夸美纽斯认为,愈依赖于感官知识的科学,就愈更可靠。教育心理学家认为,每一种感官知识都具有吸收知识的功能。在教学活动活动中,参与感官越多,有利于吸收更多的知识,而直观教具的参与,能使各种感觉器官的功能得到最大化。再加之教师声情并茂地讲学,有利于加强学生对历史的记忆。

2.创设问题情境,有利于提高学生的注意力。有很多学生觉得,上历史课机械枯燥无味,再加之社会对历史学科地忽视,将历史学科列为副科,因此学生在历史课堂中并没有表现出强烈的历史兴趣,如何使学生对历史课产生强烈的兴趣,这是历史课堂成功的第一步,在历史教学中,运用直观教具演示法,可以稳定学生学习历史的兴趣。比如在课堂导入方面创设问题情境,形成学习期待,这样很容易激发学生学习历史的兴趣,提高学生的注意力。

3.有利于培养学生观察问题和分析问题的能力。在教学中学生感知认识事物与现象,不是被动进行的的活动,而是一种主观能动性活动。课堂中教师从具体、形象的直观教具演示入手,通过层层深入观察分析归纳激发学生敏捷真实触摸事物的表象,培养学生的认识能力特别是观察能力与归纳能力。

关注公众号

推荐阅读:

教师招聘资格审查

教师招聘面试时间

教师招聘面试技巧

教师招聘资格复审名单

责任编辑:云云

教师教育网 教育信息网 人事考试网 资料下载

>>更多内蒙古相关信息/资料查看

招教面试《选官制度》答辩题目及解析招教高中美术《书为心画-中国书法 》说课稿招教小学美术《框住记忆》说课稿招教初中美术《产品包装设计》说课稿招教面试考试《选官制度》教案招教高中历史《制度的变化与创新》说课稿

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码

互动交流

  • 华图教师APP题库下载

  • 微信公众号:htjiaoshi

在线客服×