教师资格考试小学教育知识：学生指导（2）

http://chongqing.hteacher.net 2022-12-24 12:12 重庆教师资格证 [您的教师考试网]

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3.意志的坚持性

意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。

与坚持性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁。顽固执拗的人对自己的行动不作理性评价，执迷不悟，或者是明知不可为而为之。见异思迁者则是行为缺乏坚定性，容易发生动摇，随意更改目标和行动方向，这山望着那山高，庸庸碌碌，终生无为一

4.意志的自制性

意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。它主要表现在两个方面：一是善于驱使自己去执行所采取的决定;二是善于抑制与自己的目的相违背的愿望。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦二任性的人自我约束力差，不能有效地调节自己的言论和行动，不能控制自己的情绪，行为常常为情绪所支配。怯懦的人胆小怕事，遇到困难或情况突变时惊慌失措，畏缩不前。

[page]　　五、个性心理

(一)需要

需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。它是人脑对生理和社会要求的反映。

按照需要的产生和起源划分，可将需要划分为生理需要和社会需要。

按照满足需要的对象划分，可将需要划分为物质需要和精神需要。

(二)动机

动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。动机产生的条件有两个：需要和诱因。其中，需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外部条件。

(三)兴趣

1.兴趣的概念

兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。

2.兴趣的品质

兴趣的广阔性，是指兴趣的范围大小，即兴趣是否广泛，也叫兴趣的广度;

兴趣的倾向性，指个人的兴趣指向的是什么事物;

兴趣的稳定性，指对事物具有持续、稳定的兴趣;

兴趣的效能性，指兴趣对活动产生的作用的大小，兴趣对人的动力作用有积极和消极两种。

(四)能力

1.能力的概念

能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。

2.能力与知识、技能的关系

知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。

知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

3.能力的分类

(1)按能力的构造，可分为一般能力与特殊能力一般能力：是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合(也称为智力)，包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。其中抽象概括能力是一般能力的核心，创造力是高级表现。

特殊能力：是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。

(2)根据从事的活动时创造性程度的高低，可分为模仿能力和创造能力

模仿能力是指人们通过观察别人的行为或活动，以相同的方式做出反应的能力。

创造能力指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值产品的能力。

(3)根据能力在人一生中不同发展趋势，可分为流体能力和晶体能力

流体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力：获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。

4.影响能力发展的因素

(1)先天遗传因素的影响

(2)早期经验的影响

(3)教育和实践活动的影响

(4)个人勤奋的影响

(五)性格

1.性格的概念

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

2.性格的结构特征

(1)性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利已、细心或粗心、创造或墨守成规等。

性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。

(2)性格的意志特征。指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。