2022江西教师招聘考试高中政治学科备考指导

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-28 10:45 江西教师招聘 [您的教师考试网]

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【教案】

一、教学目标

1.了解自然界、人类社会以及意识的物质性;知道物质的概念;掌握意识的本质;理解世界的物质统一性。

2.用马克思主义物质观的基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾。培养正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。

3.坚定地树立马克思主义的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

二、教学重点

了解自然界、人类社会以及意识是物质的;知道物质的概念;掌握意识的本质;理解世界的物质统一性。

三、教学难点

坚定地树立马克思主义的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

(一)导入新课

教师引导学生分享关于世界由来的神话故事(如：创世纪和盘古开天辟地)。

学生分享交流古今中外的故事，教师总结，引出课题。

(二)新课讲授

环节一：自然界的物质性

1.自然界在本质上是物质的

教师出示材料：列宁说，承认物质世界的先在性，是一切唯物主义的共性。科学研究表明，自然界是先于人类意识而存在的。人类生活的地球，早在46亿年前就已经形成了，但长期没有生物，没有人类，因而也就没有人的意识。只是到了距今大约300万年前，地球上才出现了人类。引导学生结合上述材料，说明自然界的物质性。

学生根据材料分析说明，教师总结：自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。宇宙间根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或上帝创造世界的活动。

2.物质的概念

活动一：教师呈现材料：《周易)认为，阴阳是天地万物的本原。老子说：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”《尚书》提出“五行”说，把水、火、木、金、土这五种物质元素作为“天所以命万物”的根本。古希腊哲学家泰勒斯认为，世界的本原是水，大地浮于水上，没有水就没有万物;赫拉克利特认为，世界是一团永恒的活火，它在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭;德谟克利特认为，原子和虚空是世界的本原。

引导学生以小组为单位讨论下列问题：(1)古代的哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原?(2)在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性。

学生以小组讨论并派代表回答问题。教师总结：古代的哲学家把物质具体形态等同于物质。它们的共性是客观实在性。我们就应当超越日常生活的经验层次，通过事物各自生动的具体特性，究其共同的属性和本质特征。

活动二：教师大屏幕呈现列宁与恩格斯关于物质的论述：恩格斯认为：物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的;列宁认为：物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感受感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。引导学生思考并谈谈自己对物质的理解。

学生回答问题，教师总结：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。辩证唯物主义的物质概念，包括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。

环节二：人类社会的物质性

1.人类社会是物质世界长期发展的产物

活动一：

教师引导学生阅读材料：人是由古猿进化而来的。由于地球自然条件的变化，一部分古猿逐步由森林迁徒到草原，其生活方式也由树栖转变为地栖。地栖的生活方式对古猿的协同行动、群体规模、组织程度等都提出了较高的要求。生活环境的变化成为推动人类社会形成的一种自然因素。提出问题：人类社会的形成需要哪些物质条件?是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变。

学生回答问题，教师总结：劳动改变了人的生理结构，形成了手脚分工;劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识;劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。劳动创造了人和人类社会。

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