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教师招聘面试之高中历史《陈情表》教学设计

http://www.hteacher.net 2022-02-21 11:29 教师招聘网 [您的教师考试网]

《陈情表》选自人教版必修五第二单元第7篇课文,是考查的重点篇目,文章原是一篇文言抒情散文,作者把自己想辞官照顾祖母的理由写得真切动人,感人至深,同时这篇文章中包含丰富的文言知识和条理的说理方法。值得学生深入地学习探究。华图教师为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

一、教学目标

1.结合注释解释全文大意,理清故事脉络。掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。

2.学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法,结合教师解释和自主合作交流等方式,在理解故事脉络的基础上领悟融情于事的表达。

3.学生通过学习本文,深入体会文章凄切婉转的陈情技巧,增强承担家庭责任,照顾老人的意识。

二、教学重难点

学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法,结合教师解释和自主合作交流等方式,在理解故事脉络的基础上领悟融情于事的表达手法。

三、教学方法

谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

1.相信同学们都听过一句话:自古忠孝不能两全。选择为朝廷尽忠,就必定无法赡养家中老人;选择尽孝膝下,就无法报效国家。这大概是古代臣子最两难的选择题。然而,当你不得不选的时候,你会怎么选,又该如何维护你自己的选择。我们今天就来看看西晋将领李密是如何做的。

2.写作背景:

《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义;除了感谢朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一,有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。

3.“表”:“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。如《出师表》。

(二)通读全文,整体感知

1.请学生大声朗读课文,结合注释理解文章大意。用幻灯片出示关键词语“孤苦伶仃、茕茕孑立形影相吊、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕”,请一两个同学起来认读,再纠音。

2.请学生回答:这篇文章是谁向谁陈情?陈的什么情?。

(李密向晋武帝陈述祖母年老多病,无人照顾,自己暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。)

(三)细读课文,深入研读

学生对故事已有了全局上的把握,本文以自身经历说起,讲述了祖母在作者自己人生中的重要性。教师将下列问题用幻灯片出示,请学生默读,然后教师点名回答。

1.文章开始,作者为什么说“臣以险衅,夙遭闵凶。”?这句话有什么作用?

明确:这句话有总领全段的作用,作者用此概括自己人生多舛。主要可归纳为4点:(1)半岁丧父,四岁离母,祖母养大;(2)年幼多病,9岁还不能走路;(3)两辈单传,没有兄弟姐妹,与祖母相依为命;(4)祖母年迈,卧病在床,无人照顾。

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责任编辑:张欣

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