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【考点一百七十七】《普通高中体育与健康课程标准》(2017年版)的具体目标
体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德。
1.运动能力
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现是人类身体活动的基础。运动能力分为基本运动能力和专项运动能力。基本运动能力是从事生活、劳动和运动所必需的能力，专项运动能力是参与某项运动所需要的能力。运动能力的具体表现形式为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。
2.健康行为
健康行为是增进学生身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。健康行为包括养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯。控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境的能力等。健康行为的具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控、环境适应。
3.体育品德
体育品德指学生在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面：体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等;体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等;体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等。体育品德具体表现形式为体育精神、体育道德和体育品格。
上述三个方面的学科核心素养联系密切、相互影响，在体育与健康教育教学过程中得以全面发展，并在复杂情境的实际问题过程中整体发挥作用。
【考点一百七十八】《义务教育体育与健康课程标准》的评价建议
1.明确体育与健康学习评价目标
(1)了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订下一步教学计划做好准备;
(2)判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学;
(3)发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展;
(4)培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。
2.合理选择体育与健康学习评价内容
(1)体能;(2)知识与技能;(3)态度与参与;(4)情意与合作。
3.采用多样的体育与健康学习评价方法
(1)定性评价与定量评价相结合;(2)形成性评价与终结性评价相结合;(3)相对性评价与绝对性评价相结合。
4.发挥多方面评价主体的作用
(1)教师评价;(2)学生评价;(3)其他人员评价。
5.合理运用体育与健康学习评价结果
责任编辑：郭爽
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