课程性质与基本理念

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【考点一百七十四】《义务教育体育与健康课程标准》课程设计思路

1.《义务教育体育与健康课程标准》课程设计思路

(1)根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容。

(2)根据学生的身心发展特征划分学习水平。

水平一至水平四分别对应1-2年级、3-4年级、5-6年级和7-9年级。

(3)根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标。

(4)根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性。

(5)根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系。

2.《普通高中体育与健康课程标准》(2017年版)的设计思路

(1)设计依据

①普通高中课程方案的要求

本课程的设计理念是保证基础、强调选择、关注融合、重在运用。

②普通高中体育与健康学科特点

普通高中体育与健康学科的主要特点是以身体练习为主，具有很强的实践性。本课程期望主要通过身体练习的手段和方法培养学生的学科核心素养，促进学生健康、全面的发展。

③高中学生多样化发展的需

(2)结构

高中体育与健康课属于必修课程，由国家根据学生全面发展的需要设置，所有学生必须全部修习。课程结构的特点是以学科核心素养统领课程的目标、内容、方法和评价，即课程目标、课程内容、教学方法、学习评价等都紧密围绕学科核心素养来设计构建。

学科核心素养形成的途径不仅包括体育与健康课，还有课外体育锻炼、体育竞赛活动和体育社团活动等。

普通高中体育与健康课程内容包括必修必学和必修选学两个部分。必修是对全体学生学习体育与健康课程的共同要求，课程内容包括体能和健康教育;必修选学是满足学生形成运动爱好和专长以及个性发展的需要，课程内容包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动和新兴体育类运动6个运动技能系列每个运动技能系列由若干运动项目组成。

(3)学分与选课

①学分

高中学生在三年的体育与健康课程学习中需上满216课时，修完12个模块，获得12个学分。平均每学年修习4个模块，1个模块一般为18课时。12个模块包含体能1个模块、健康教育1个模块、运动技能系列10个模块。每修完1个模块，经考核和评定，达到学业要求即可获得1个学分。修满12个学分并达到相应学业质量，准予毕业。因病或残疾不能修习或修满学分，在出具县级以上医院证明的情况下，可以免修或部分免修，并记入学生学业评价档案。学校还应鼓励有志于在体育运动及专业发展的学生，在修习必修学分的基础上，进行选择性必修和选修的学习，获得更多学分。

②选课

学校可以根据学生的兴趣、爱好与需求，并结合师资、学校体育传统和运动场地设施等情况。尽可能提供更多的运动项目供学生选学。

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