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一、教育教学观
(一)素质教育观：
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
(2)素质教育是面向全体学生的教育;
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;
(二)新课改的教学观：
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”;
二、教师观
(一)教师角色的转变：
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;
(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;
(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;
(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师;
(二)教师行为转变：
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏;
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导;
(3)在对待自我上，新课程强调反思;
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作;
三、学生观
(一)学生是发展的人：
(1)学生的身心发展具有规律性;
(2)学生具有巨大的发展潜能;
(二)学生是独特的人：
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念;
(三)学生是具有独立意义的人：
(1)学生在教育活动中处于主体地位;
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
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责任编辑：刘绍文
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