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理论提出
尝试—错误说是美国著名的心理学家桑代克于十九世纪末、二十世纪初提出的关于人类学习的理论学说。桑代克从联想心理学的“观念联结”观出发，以系列的动物学习实验为基础，依据亚里士多德的联想三定律，提出以“尝试—错误”为中心的系列学习定律和原理。
主要观点
1.学习的实质在于形成一定的联结。桑代克认为，学习即试误，是形成刺激与反应的联结。所谓联结就是某情境仅能唤起某些反应，而不能唤起其他反应的倾向。学习的作用在于将与生俱来的原本联结或永久保存、或消除、或改变。
2.一定的联结需要通过试误建立。桑代克认为，一定的联结是通过尝试与错误，按一定规律养成的。
3.动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的。桑代克认为，动物的学习和人的学习不同，动物的学习全属盲目，无需以观念为媒介。
4.尝试——错误学习的基本规律：
(1)效果律：在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，其联结就会增强;而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。
(2)练习律：在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量会逐渐增大。而如果不运用，联结的力量会逐渐减少。
(3)准备律：在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼;反之，当此联结不准备实现时。实现则感到烦恼。
理论或启示
中小学生的学习特别强调“做中学”，即在实际的操作过程中学习有关的概念、原理、技能和策略。
1.在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会是终生不忘的。
2.在实际的教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。
3.应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。
4.任何学习都应该在
经典习题
1.(单选)在实际教学中，教师不能搞突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)。突袭不
利于学生学习，其做法依据的是学习的()。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.条件反射
2.(单选)桑代克发现“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减
弱”，并把它称为( )。
A.准备律
B.练习律
C.定势律
D.效果律
3.(多选)桑代克的学习律( )。
A.准备律
B.效果律
C.练习律
D.强化律
参考答案：1-2 AB 3.ABC
学生有准备的状态下进行，而不能经常搞“突然袭击”。
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责任编辑：刘绍文
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