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教师资格西方现代学制的发展

http://www.hteacher.net 2021-10-25 09:05 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、考情说明

单、判,主要考察的就是类型、特点和代表国家的对应

二、内容梳理

1、纵向划分学校系统——双轨学制

(1)国家:18、19世纪的西欧(英国、法国、前西德等)

(2)特点:

一轨自上而下:主要是学术教育,培养学术人才和管理人才,为非群众性的特权阶层子女所占有。

另一轨从下而上:主要是职业教育,属生产性的一轨,培养具有劳动技术的劳动力,为劳动人民的子女所开设的学校

(3)优缺点:

优点:两轨既不相通也不相接,是平行的系列,分工明确,分别承担精英教育和大众教育的职责,提高了办学效益。

缺点:严重危害了教育机会均等,背离了现代教育普及化、公平化的基本精神,体现了教育的不公平,也不利于教育的普及。

2、横向划分学校系统——单学制

(1)国家:19 世纪末 20 世纪初在美国形

(2)特点:

所有的学生在同样的学校系统中学习,从小学、中学到大学,各级各类学校相互衔接

(3)优缺点:

优点:这种学制相对于来说, 是一种历史的进步,有利于教育的普及,有利于提高全民的素质,有利于教育的逐级普及。

缺点:由于所有人的水平参差不齐,因此教学质量参差不齐。

3、分支型(中间型学制、Y型学制)

(1)国家:20 世纪上半叶前苏联、我国

(2)特点:

在初等教育阶段强调共同的基础性教育,到中等教 育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

这种学制具有上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通的特点,利于因材施教。

口诀:双欧单美分苏联

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责任编辑:张欣

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