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2021下资格证《教育知识与能力》考前必考点7

http://www.hteacher.net 2021-10-24 14:41 中国教师资格网 [您的教师考试网]

必考点7 学习动机

一、学习动机与学习效果的关系

学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比。学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介。

美国心理学家耶克斯与多德森合作研究表明,中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。这就是著名的耶克斯—多德森定律。如下图所示:

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耶克斯—多德森定律表明:

第一,高度强烈的学习动机和过低强度的学习动机一样降低学习效率。

第二,最佳动机水平与学习任务的难易程度有关。一般来讲,最佳水平为中等动机强度。

第三,任务难度越高,最佳动机水平越低;反之任务难度低,最佳动机水平越高。

第四,学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。

二、学习动机的理论

理论 名称 主要 代表 主要内容
成败归因理论 海德(最早提出) 罗特(控制点) 韦纳(三维度六因素)     维度 因素 成败归因维度
      稳定性 因素来源 可控制性
      稳定 不稳定 内在 外在 可控制 不可控
    能力      
    努力程度      
    工作难度      
    运气      
    身心状况      
    其他      
自我效能感理论 班杜拉 人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。先行因素包括结果期待(人对自己的某一行为会导致某一结果的推测)和效能期待(人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断)
    影响个体自我效能感的因素:学习成功或失败的经验(主要因素);替代性经验;言语说服;情绪唤醒

三、学习动机的培养和激发

培养 (1)了解和满足学生的需要,促进学习动机的产生; (2)重视立志教育,对学生进行成就动机训练; (3)帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感; (4)培养学生努力获得成功的归因观
激发 (1)创设问题情境,实施启发式教学; (2)根据作业难度,恰当控制动机水平; (3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩; (4)正确指导结果归因,促使学生继续努力

【点拨】

学习动机与学习效果的关系需要重点以单选题和辨析题考点来备考。学习动机的理论是全题型考点,其中成败归因理论考查的重点,容易出现在材料分析题中。学习动机的培养和激发是简答题考查的重点,同时不排除可能出现在材料分析题中。

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责任编辑:刘绍文

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