http://www.hteacher.net 2021-10-14 10:43 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、说教材
过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是部编版初中历史九年级上册第七单元第21课的内容，主要介绍了马克思与恩格斯的生平、《共产党宣言》的内容及意义、第一国际的产生和巴黎公社等内容。学好本课，可以帮助学生掌握马克思主义的诞生及影响。
二、说学情
过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
九年级的学生经过两年的学习，已经有了一定的历史基础，但是对于世界史的内容了解不够多，尤其是马克思主义的内容较为宏观，在理解起来更有一定的难度。因此在授课过程中要采取直观有趣的教学方法，激发学生的积极性。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
了解马克思与恩格斯的生平经历，理解《共产党宣言》的内容及意义，明确巴黎公社的概况。
【过程与方法】
通过分析史料并小组讨论《共产党宣言》的内容及意义，提高史料分析和合作探究的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课学习，感受马克思和恩格斯深入工人实践、坚持斗争的精神，深入理解马克思主义。
四、说教学重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
马克思和恩格斯的生平。
【难点】
《共产党宣言》的内容及意义。
五、说教法学法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了视频导入法。
我会在多媒体展示电视剧《觉醒年代》中李大钊宣传马克思主义的片段，并提问学生：视频中的人是谁?他在向周围的人们介绍些什么?在学生根据视频片段得出这是李大钊在宣传马克思主义后顺势引导：马克思主义是什么?又是如何诞生的呢?引发学生思考，导入新课。
【设计意图】通过展示视频有利于增强学生的直观感受，集中注意力，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授
(一)马克思与恩格斯
首先，我会先请学生结合人物肖像图简单介绍马克思，学生可以根据课前预习明确他是著名的思想家、政治学家、哲学家，马克思主义的创始人之一。
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责任编辑：郭爽
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