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教师成长丨教师要有的三颗“心”

http://www.hteacher.net 2021-06-25 08:47 教师网 [您的教师考试网]

一节课的时间40分钟

但一节课的意义

远不止40分钟

课前

为了站上这40分钟的讲台

老师们像孩子一样求学若渴

磨课、研讨、切磋......

他们没有一丝懈怠

课后

一节课对孩子的影响

即便是若干年后

也可能开出智慧的花

为了扎实这40分钟的内功

重庆巴川小班的语文学科组长

李晓莉老师

与我们相约巴川塔下

共同锻造语文教师必备的三颗“心”

教研,研的是”典型“,研的是“问题“,是借助“树木”来认识“森林”。任何有意义,有价值的问题,都可以作为教研课题来研究。当每一个问题都得到有效解决,我们的课堂将更加行之有效,这40分钟的意义也将更加深远。

这次的语文联合教研也着眼于解决一个问题——结合作文中心,如何提升课堂作文教学效果?针对这一个问题,李晓莉老师以示范课和专题讲座的方式,从理论到实践两个层面呈现问题解决方式。对作文教学教什么?怎么教?学生作文如何入格?入格后如何升格?等一系列问题做出了详尽解答。

这是巴川的一次常规教研,亦是巴川日常教研的缩影。这样的教研活动在巴川每一天都在发生,老师们的课堂不仅教学生知识,也教自己做老师。他们敢于向自己开刀,每当发现问题就立即提出,再坐在一起研讨、解决问题,教研就这样自然而然地发生了。

站上讲台,他们是老师

走下讲台,他们是学生

为了呈现更好的课堂

他们一直努力着、学习着

有心情动课堂,让课堂有活力

教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。语文有它独特的人文性,小到一个汉字的构造,大到学生语文素养的形成,都是以情感为纽带的。一个没有情感的教师,无法调动学生的情感,更无法让学生在人文情怀的熏陶中构建语文素养。

李老师的课堂是灵动的,有温度、有情感的。她创新教学形式,以“征集书包故事”为主题,从学生熟悉的话题着手,让他们有话可说,有感可发。

李老师从自己的书包故事讲起,把学生带入了她的情感世界,这种情感犹如教与学双边的催化剂,激发出学生的情感表达欲望。然后李老师让孩子们回忆自己的书包里曾装过什么样的故事,它有着什么样的意义,让他们也讲好自己的书包故事。

整堂课以“书包征集令”、“给书包贴标签”、“讲书包故事”为线串联起来,让孩子们在讲故事的过程中,明确写作中心,收获写作技巧。

真心心中有爱,一切为了学生

为什么要教研?教研的最终目的是什么?提升教学质量,促进教师发展,并不是教研的根本目的。教师做教研的终极归宿,是通过自身的成长来促进学生的成长。比如这次作文教研,它最终的目的也只是为了孩子作文水平的提升。

好的教师,他们不仅关注自己的教学任务和流程,更关注课堂上每一个孩子的真实需要。巴川的教师,就是这样一群可爱可敬的人。

在课堂上,他们不断与学生互动,挖掘学生的内心诉求,给学生提供最真诚的帮助和支持;在课堂外,他们像一个匠人一般,日复一日地打磨、精进那40分钟的课堂,只为守护孩子们最纯真的求知欲。

心中没有学生,再精彩的教学设计也只是照本宣科,难以达到预期的效果。只有心中有爱的教师,才能教出心中有爱的学生;只有心中有爱的教师,才能成就有温度、有深度的课堂。

这三颗“心”是副校长刘章

对李晓莉教师教研讲座的评价

也是对所有巴川教师基本功的要求

相信拥有这三点

巴川的课堂将会更加美好

时间的玫瑰终会开花

教师的成长必定浇灌学生的成长

来源:德阳巴川中学

责任编辑:郭爽

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