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幼教考试中的人物(十)

http://www.hteacher.net 2020-10-21 13:50 教师招聘网 [您的教师考试网]

陶行知:

陶行知(1891.10.18--1946.7.25),他原名文濬,大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说,取名“知行”。43岁时,他在《生活教育》上发表《行知行》一文,认为“行是知之始,知是行之成”,并改本名为陶行知。他是中国人民教育家、思想家,曾任南京高等师范学校教务主任,中华教育改进社总干事。1914年,陶行知赴美国留学,1915年,入哥伦比亚大学教育学院,其间杜威“教育即生活,学校即社会”的观点对陶行知产生了很大的影响。回国后先后创办晓庄学校、中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园、山海工学团、育才学校等。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

陶行知毕生从事旧教育的改革,推行生活教育、大众教育,为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中,他创立了“生活教育”理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育方面,他主要的贡献和观点如下:

(一)农村幼儿教育事业的开拓者

陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端,坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园,建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园,还创建了乡村幼师范教育,农村幼教研究会等等。

(二)重视幼儿教育

陶行知先生说“幼儿教育实为人生之基础”,是“根本之根本”,“小学教育应当普及,幼稚教育也应当普及。”并提出普及的具体三大步骤,即唤起国人明白幼年的教育是最重要的教育;改革幼儿园,面向乡村工厂;改变训练教师的制度等。

(三)生活是教育的中心

陶行知先生认为,生活即教育,游戏即工作。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、风土人情为内容编成教材,以幼儿足力所能及的地方为教室,以儿童所能接触到的事物为主要内容,参加种植、饲养等劳动,让儿童从中学习,自己解决问题,自己组织游戏,培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。

(四)教学做合一的教育方法

“教学做合一”是生活教育理论的又一主张,是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。陶行知认为,教学做是生活法,也是教育法,教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。他认为,行(做)是知识的重要来源,也是创造的基础。

(五)解放儿童的创造力

陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力,为他们提供手脑并用的条件和机会。陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教,提出对儿童应实施六大解放:解放儿童的头脑,让他们能够去想,去思考;解放儿童的双手,让他们去做,去干;解放儿童的眼睛,让他们去观察,去看事实;解放儿童的嘴巴,使他们有足够的言论自由;解放儿童的空间,让儿童从鸟笼式的学校里走出来;解放儿童的时间,使儿童做支配时间的主人。

责任编辑:郭爽

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