2019年下半年教师资格证面试初级中学音乐学科试题分析

http://www.hteacher.net 2020-01-04 11:55 中国教师资格网 [您的教师考试网]

就音乐学科来说，初级中学的考试难度处于小学和高中学段之间，歌唱课依旧是本学段的重头戏，其次为欣赏课。

根据出题趋势，不难看出“唱”的重要性。

今年的考试中有听唱教学和视唱教学的体现，听唱以经验接收为主，视唱以直观理解为主，他们虽然在先后顺序以及教授方法上有所不同，但是他们的目的都是为了让学生把歌曲唱好，能够准确表达出歌曲所蕴含的情感，且学生通过对歌词进行了解，并加以体会，就能够深入了解歌曲的思想内涵，歌词掌握的熟练与否与学生的表达能力有着千丝万缕的联系。如考试题中：有感情地朗读歌词。其实就是在问我们：怎么把歌词掌握好?怎样把歌词很好地运用到歌曲中去?

想要掌握好歌词就要做到吐字清晰，发音统一。在教学的过程中，教师应当及时纠正某些学生发音不准确的毛病，可以采取通过按节奏读歌词的方式，或者教师提问某一学生进行朗诵，其他学生通过听的方式中加以指正。

当歌词有一定的理解难度时，教师有必要分析歌曲的歌词内容，并且加上必要的记号，如渐快渐慢重音等，指导儿童用表情去表达出来。只有掌握了歌词唱准了歌曲的音高节拍。学生才能够集中注意力来表达情感。

为了帮助学生更加深刻地表达情感，我们应该围绕教材内容进行情景创设，如在导入的环节设置和本堂课相关的故事场景，从而把学生带入到本节课的氛围中去。

在引导的过程中，教师应当注意要以形象的语言以及丰富的表演动作进行展示。比如《唱脸谱》，一方面，教师可以引导学生从生活中所见的戏曲相关场景加以启发，另一方面，和学生进行交谈，通过歌词的形象，每一个脸谱有不同的性格表情，用动作表演表演的方式做出不同动作，这样，课堂气氛也会更加活跃。

(二)演唱中拍子的处理

今年的考题依旧对节拍的处理进行了探讨。一首歌曲，必然要有拍子才能表现出它的节奏以及情绪，拍子在歌曲中的运用，决定了这首歌曲的基调。想要唱好一首歌，拍子就要非常准确的表现出来，它的强弱关系也要进行细致处理。如2/4拍经常为进行曲所用，多表现威严雄壮、行进的基调，如冼星海的《保卫黄河》即为2/4拍，整首歌曲以强弱的关系表现出雄壮、奔放的风格。因此，在演唱的过程中，如果把它唱成3/4或其他节拍，整首歌曲的感觉也就不复存在。因此，在教学过程中，教师要注意引导学生树立正确的节拍观念，并通过指挥等途径增加其节奏感。

对于课堂来说，首先要让同学们明确拍子的概念。教师以带有音高的方式喊拍子，如一二一二一二，并且可以边弹琴，边引导学生做韵律活动，或进行走路体验节拍。在小学阶段可以采用手指谱子跟随音符，一上一下、一点的形式来感受拍子。教师适时引导，手指下去时唱一拍的第一音，手指起来时唱第一拍的第二音。到高年级即可加入节拍的指挥图示学习，对于视唱中的理论知识，只要能够正确表现出强弱关系即可。

我们在试讲时尽少采用脚打拍子的方式来进行全曲的演唱。一则在实际课堂中，用脚打拍子，教师看不到学生的正误，二则容易造成学生自由散漫，不听指挥的行为。

想要做到全面备考不仅仅需要经验的积累，更加需要正确方法的引导，一鼓作气，顺利通过面试考核，拿下教师资格证书!

责任编辑：郭爽