http://www.hteacher.net 2019-12-31 16:30 中国教师资格网 [您的教师考试网]
美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1.知识与技能目标
让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，培养美术鉴赏的基础能力。
2.过程与方法目标
认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式。
3.情感、态度与价值观目标
体会不同类型下美术作品千变万化的形式特征和审美意韵。
教学重点：
美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
教学难点：
美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
教学准备：课件
教学过程：
一、探究导入课题
(一)教师活动：创设情景，导入探究课题
1.设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。
2.提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言?B、在美术作品中美术家是如何进行表达的?
(二)学生活动：
1.感受名句及图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
2.思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
二、新知探究
(一)什么是美术作品的艺术语言?
1.美术作品的艺术语言的概念：美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念。
学生活动：一同朗读。
(二)美术语言的内容：基本语言元素(点、线、面、色)。
1.教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式
2.学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。B、 踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
3.根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。
(三)美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术。
1.教师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。
2.学生活动：A、欣赏作品，并思考老师提出的问题。
踊跃回答问题，《捣练图》中的人物、环境、道具真实具体，《泼墨仙人图》看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。
3.根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。
责任编辑：郭爽
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