高中语文面试-《林黛玉进贾府》教案

http://www.hteacher.net 2019-12-31 15:32 中国教师资格网 [您的教师考试网]

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、知识与能力目标

了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点;揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美;了解《红楼梦》的主要内容及其深刻地社会意义。

2、过程与方法目标

运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象，把握人物出场艺术以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

3、情感、态度与价观目标

认识我国封建社会的现实生活百态，培养细心阅读的习惯，从经典小说等文学艺术形式中发现美，欣赏美。

教学重点：

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

教学难点：

掌握分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。 

教学工具(或教学准备)：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

教师提问：“满纸荒唐言，一把辛酸泪，曹雪芹在《红楼梦》中构建了一个极尽奢华的封建贵族大家庭，而正是从林黛玉进贾府开始，这个家族的生活画卷正式在人们眼中铺陈开来。大家想想上节课我们跟随者林黛玉见识了到些什么?认识了贾府里的哪些人物?”学生自由发言，教师适时评价和补充学生的发言。教师总结后导入新课：“那么我们就继续一起随着黛玉的眼光去见识一下，即将出场的这几位主要人物。”

二、初读课文，整体感知

(一)解决生字词

1.自主探究：学生默读课文，结合注释，借助工具书自主学习字音字义，圈划出疑难字词，同桌互相探讨，教师巡视指导。

2.检查反馈：教师根据交流情况选择普遍问题进行简单总结，选择个别疑难字词重点讲解。

(二)感知内容

1.提问：黛玉见到贾母后，接下来文中主要描写了哪些人物?分别在哪些部分?

要求：学生默读课文5-16，找出具体段落。

明确：王熙凤(5-6);贾宝玉(13-14)

三、研读课文，深入分析

(一)胭脂虎——王熙凤

1.提问：文中对王熙凤的描写可以分为几个部分。

明确：出场——绘肖像——见黛玉——回王夫人

2.提问：从王熙凤的出场描写看出什么?

明确：地位尊崇，性喜张扬。

3.提问：对王熙凤外貌的描写有何独特之处?又能看出什么?

明确：面艳心狠。

4.提问：为什么不惜重墨，淋漓地铺陈王熙凤的装束衣饰?

明确：表明了她生性奢侈，对荣华富贵无餍的追求。

5.提问：写王熙凤和林黛玉见面时动作,语言,神态有何变化,表明了她怎样的性格特

点?

明确：笑——拭泪——转悲为喜，询问——回话;善于逢迎，八面玲珑，精明能干，

随机应变。

(二)混世魔王——贾宝玉

6.提问：课文是从哪些方面描写贾宝玉的?并分析其特征。

明确：①出场前，王夫人、黛玉母亲，侧面描写，离经叛道。

②出场时;肖像描写，眉目清秀，英俊潇洒。

7.提问：《西江月》是如何评价宝玉的?引用这两首词作用是什么?

明确：揭示其本性，展现不合世俗的叛逆性格。

(三)寄人篱下——林黛玉

8.提问：初到贾府这一深宅大院中，即将即将展开寄人篱下的生活，林黛玉有着什么样

的心理?

明确：步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他

去。

9.提问：这种“步步留心，时时在意”的心理，在文中哪些地方体现?请顺着她的行踪，

结合语言动作心理来分析。

明确：语言描写——婉拒邢夫人(应对有度，顾全大局，待人接物处处留心);关于

读书问题的回答(多思多虑，做事谨慎)

动作描写——见贾母、拜见二舅母、用晚膳。(注重礼节、小心谨慎)

心理描写——见王熙凤纳罕，会宝玉前的疑惑，见宝玉的吃惊。(矜持与内敛)

10.提问：文中对林黛玉的外貌描写有哪些?从中可以看出什么?

明确：众人眼中，王熙凤眼中，宝玉眼中;谈吐文雅、体弱多病，风姿绰约，气质不

凡、清秀飘逸，多愁善感，娇弱美丽。

四、拓展阅读，延伸认知

欣赏电视片段，回顾课文内容，总结人物形象及作者描写的技巧。

五、布置作业

课外阅读红楼梦，选一个人物，说说你对他的性格分析。

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责任编辑：郭爽