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安徽省新任小学教师公开招聘考试英语模拟试题及答案解析

http://anhui.hteacher.net 2019-09-27 08:57 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

           

21.【答案】A

考查:动词辨析。该句要表达的是作者尝试要站起来提醒儿子她没事。 remind“提醒”, encourage“鼓励”,persuade“说服”, praise“赞美”。

22.【答案】D

考查连词辨析。文章中提到" my hand was spinning and I felt terrible”,说明作者的情况很不好,所以要用so来承接,因此作者弯下腰并把头埋在两个膝盖之间不让儿子看见。

23.【答案】

考査副词辦析。根据上下文可知,此句意在表达作者坐在路上的时候,一个老先生过来不停地问作者是否还好,他是否可以帮忙。

24.【答案】C

考查动词辨析。上文中提到作者用老先生的电话给丈夫打电话,显然是丈夫开车过来接他们。 pick sb. up意为”接某人”。

25.【答案】B

考查形容词析。这里指作者因那个先生对自己的帮助很感激, be grateful for i意为“对……感激”。

26.【答案】A

考查名词辨析。作者经历了一场事故,所以是因为事故而感到恐慌。

27.【答案】C

考查名词辨析。这里指作者因为事故的缘故,所以当时没有想法去问那个先生的名字或者地址。have thought to do sth. 意为“有做……的想法”。

28.【答案】D

考查副词辨析。作者当时没有任何想法,在想到要感谢那位先生的时候就是后来的事情了。 afterwards意为“然后,后来”。

29.【答案】A

考查形容词辨析。这里指作者并没有在区分帮助她的先生是真好人还是假好人,而是说那位先生是她应该感谢的好人。

30.【答案】A

考查形容词辦析。因为作者没有问那位先生的名字,所以应该是不知名的好心陌生人。nameless意为“不知名的”。

III. 阅读理解

A

31.【答案】B

先找有关细节,解题的关键在第四句,意为“游击队员要求释放关在以色 列监狱里的200多名巴勒斯坦人并安全离开德国”。这样,我们就可以来分析选项了。A项说“因为以色列运动员和游击队有冲突。”这是事实,因为文章讲的就是,但这不是原因,故不能选。再看B项“阿拉伯游击队意在营救被关押在以色列监狱中的巴勒斯坦人”,属实, 现在看C、D项是否更确切。C项说“德国政府憎恨以色列人”,风马牛不相及。而D项“阿拉 伯游击队想要一大笔钱”,显然也不是他们的目的。现在就可确定B为正确答案无疑。

32.【答案】B

根据第七句可知,奥运会赛事被中止。这不正 意味着当时奥运会正在进行吗?这样,我们就可以来对选项进行取舍了。A项“结束了”,显然不对。C项“即将结束”,虽然 也有正在进行之意,但概括得又太具体,所以也不能选。而D项“即将发生”,更不对。这 样就只剩下B项,其意为“正在进行”,正是作者的隐含看法,所以正确无疑。

33.【答案】C

根据选项,结合问题,可知选项涉及到国名。再看原文,发现第10句是 关键句:恐怖分子被告知飞往某一个阿拉伯国家。特别注意“阿拉伯国家”五个字。好了, 现在我们就可以来分析选项了。去掉不属于阿拉伯国家的选项,就可以得出正确答案。A项 “意大利”,B项“印度”,D项“尼日利亚”,都不属于阿拉伯国家。这样就只剩下C项,而“叙 利亚”正好属于阿拉伯国家。从此题的选择过程中,我们可以体会到,多掌握一些英语背景 知识如地理的、文化的、历史的等等,对提高学习成绩很有帮助。

34.【答案】B

此题涉及到数字,要考虑到有可能进行简单计算。先找有关细节。根据倒数第三句和第二句可以知道:(在警察实施营救时,)4个阿拉伯人被击毙,3个被捕,1个逃 跑,所以有4+3+1=8个。这样就可以一目了然地找到正确答案为B。D为干扰性较强的选项。

35.【答案】A

解答此题应具有一定的逻辑推理能力。通读全文,可知阿拉伯国家 (以巴勒斯坦为代表)与以色列关系紧张。而经过此次冲突,以及以色列的报复,关系可能会更加恶 化。据此,我们就可对选项进行辨析取舍了。A项说“他们将可能挑起另一次冲突”,与我们 的分析及作者的暗示相吻合。再看还有没有更合适的选项,B项说“他们将可能开始谈判”有 点可能,但既然以色列刚报复过,阿拉伯、巴勒斯坦会就此罢休吗?所以与A相比,应排除。 再看C项“他们将尽量改善彼此的关系”也不合事实。而D项“他们将诉诸于联合国”,可能性 也不大。所以可断定A为正确答案无疑。

B

36.【答案】C

解答此题,正确理解“Yes…us”一句含义是 关键。其实质含义是:“许多人读书时因观念不正确,而仅仅能从书本中得到很少的知识获得很少的启迪”。这样,我们 就可以对选项进行逐个分析取舍了。A项意为“作者认为许多人读的书都太少”,显然与我 们的分析不符。B项意为“作者认为读者仅仅从书中汲取了部分知识。”这句话只是引文部 分的字面含义,所以也应排除。再看C项作者认为许多人对某类书应该包含什么样的内容没 有正确的观念。这才是作者的隐含意思,所以是正确的。而D项“作者认为许多读者对大量 的书都不能读懂。”这也是一种错误的理解,也应排除。这样就可确定选项为C。

37【.答案】D

此题只能用排除法,去掉与文章细节不符的选 项。选项A意为“读者在阅读时应该能发现一些错误。”文章中没有此细节,可排除。B项“一本书越难读,从中得到知 识也越多。”也与文意无关。再看C项“阅读比观看容易。”根据文章第二段第四句最后一分句可知这正与作者的观点相反,故也排除。最后只剩下D项,应为正确答案。而其内容“读者在阅读时应和作者保持一致。”正是作者的观点,无疑正确。

38.【答案】B

先看上文:作家想把素材安排得像一座完整的大房,使之具体化。接下来就是含有“impalpable”一句。句首用“but”引导,有转折含义。所以此单词意义可能与“具体”相对。再看下文,阅读比观看更复杂和费时。这样,该词的含义就可以基本确定了,应该是“非常抽象难以捉摸的”之类的意思。(这里与”砖头”相比,更加强了这一点)据此可 排除A、D项。C项意为“微妙”,意近。但B项恰好意为“难以捉摸的”,更与生词含义接近 ,所以应选B。此题目C项干扰性较大,注意要避免匆忙选择,而功亏一篑。

C

39.【答案】C

本题可用排除法。根据第一段可知创造力的含 义是“使事物产生”,“致使事物存在”。而它三个方面的表现可参考“短文大意”,据此,C为正确答案。

40.【答案】B

此题的解答需要在理解文章大意及细节基础上进行。选项B意为“创造力在一定程度上取决于非凡的洞察力。”根据最后一段,可知这是一种“天赋”,故正确。这样就可确定B为正确答案。

41.【答案】C

此题可在正确理解句子含义的基础上采取“排除法”来解答。根据上下文可以得知:此句的真正含义是“任何新事物的产生都是建立在原有事物基础之上的”。据此,A项认为“我们很少能创造新事物”,显然只是句子的字面意思,不正确。B项“创造新事物 是一个神话”,也为字面理解。再看C项“只有在原有事物基础之上才能创造新事物”,这不正是我们分析得出的结论吗?而D项“我们几乎不可能看到新事物”,更是差之甚远。这样就 可确定C项为正确答案无疑。

42.【答案】C

先找有关细节。此问题涉及到对文章第三段最 后一句的理解。作者认为“获得新思想并不意味着就能够将其付诸实践,暗含“知易行难”的意义。这样,我们就可对 选项进行分析选弃了。这样就可确定C 为正确答案无疑。

IV. 翻译

43. 阅读中,给自己提出明确的节点和目的是很有用的。

44. 我们的学习将会更加持久。

45. 答案可能是这个时间很方便,或者这本书就在眼前,又或者我们读书来打发时间。

46. 这样的理由往往是很好的,但是它们不能总令我们满意。

47. 是的,不管答案如何,经常问自己这些问题可以帮助我们提高阅读效率。

V. 书面表达

【参考答案】

How to deal with the confrontation among students

A person over a lifetime cannot be isolated, and human contact is bound to be, it is necessary to live in the dealings of human beings. Similarly, the conflictions among students have been overwhelming in the classroom now and then. As a consequence, for our teachers, how to deal with the confrontation among students currently has sparked spirited debate.

Among all the measures to cope with the confliction happening among individual students, I think the following stand most effectively. First and foremost, teachers are supposed to elicit the importance of an ideal relationship among students, letting them to put stress on establishing a harmonious relationship among students. Moreover, when faced with the confliction inevitably, exert our every effort to help students to deal with the confliction correctly and calmly. Last but not least, as qualified teachers, we are bound to arrange all the some trivial matters in the classroom, which is likely to put an end to the conflict among students.

In a word, we, as qualified teachers, have the responsibility to offer active and scientific guidance to students. Only when teachers hold ideal conception and strive to deal with the confliction can we be in a harmonious atmosphere, which is conducive to studying.

VI. 教学设计

【参考答案】

Teaching aims:

Students are able to read, recognize and use the new words: old, young, strict, kind and funny; and new sentence structure “ who is your art teacher? He is…”;

Students are able to use new words and sentence patterns to describe the appearance of others;

Students are able to cultivate the awareness of observing others and their interest of learning is enhanced.

Presentation:

(1)Present a picture of Rabbit who has many teachers in her school and guide students to describe their own teachers.

(2)Guessing game:teacher describe a teacher in their school and then students guess who is he/she?

(3)Present different picture to these adjectives,eliciting them to read them correctly and do the corresponding actions.

(4)Play the tape and guide them to read after the tape

Practice:

(1)Let’s find out

Present some pictures of different teachers in their school and then lead them to guess which picture is.

(2)I do, you guess

Production:

Task 1 who is your dream teacher?

Present a picture about dream teacher of the teacher and guide students to talk about their own dream teacher in groups of 4. The best performance will be the winner.

0

VII. 教学案例分析:

【参考答案】

答:(1)教学方法

该案例中教师采用视听法先呈现MacDonald图片,再播放录音引导学生复习之前学过的词汇和句型;运用直接法进行图片新授各单词的复数形式,并结合交际法进行对话练习,在环节5 ask and answer中设置面试提问环节,也是尽可能为学生创设情境,运用交际法锻炼说英语的能力;通过猜谜游戏进行句型操练,很好地发挥了游戏的调动学生学习兴趣的作用;最后采用任务型教学法,分小组布置任务,再进行成果展示,有利于学生综合语言运用能力的培养。可见,该案例中教师采用了多种教学方法,如:视听法、直接法、交际法、任务型教学法等,充分发挥各教学法的优点,正所谓教学有法,教无定法,贵在得法。

(2)活动设计

该案例中教师设计了看图问答活动;听录音复习词汇和句型的活动;看图猜谜游戏;面试问答环节;画一画说一说活动;可见活动设计形式丰富多样,且由易到难循序渐进,符合学生认知特点;

该案例中图片、录音、猜谜、问答和画一画活动均以农场为载体,活动设计内容贴近学生、贴近生活、贴近时代,且注重活动的明确的交流目的和意义,具有明确的具体操作;在每个环节都引导学生进行表达,充分考虑为学生提供展示成果的机会。符合新课标所提倡的注重学习过程,强调语言学习的实践性和应用性,有利于培养学生能用英语做事情的能力;

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责任编辑:郭爽

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