2019下半年中小学教师资格证考试教育知识与能力试题模拟题及答案解析

http://www.hteacher.net 2019-09-25 10:05 中国教师资格网 [您的教师考试网]

四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

27.关于“比的化简”部分的教学内容，请阅读并据此回答问题。

根据上述材料完成下列任务：

(1)简述数学教学中观察和实验的作用(8分)

(2)如何指导高年级学生学习这一内容，试拟定教学目标、教学重点、难点。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计本节课主要教学环节。(22分)

参考答案与试题解析

(1)观察和实验是发现与解决问题中最形象、最具体的手段之一。在一般的科学活动中，观察与实验是极为重要的科学方法。观察与实验是收集科学事实，获取科学研究第一手材料的重要途径，是形成、论证及检验科学理论的最基本的实践活动。

观察法是指人们对周围世界客观事物和形象在其自然条件下，按照客观事物本身存在的实际情况，研究和确定它们的性质和关系，从而获得经验材料的一种方法。

通过在数学教学中引导学生观察、实验，借助学生的个体经验，培养学生观察和实验的能力，运用数学解决问题的能力，激发学习数学的兴趣及信心。

在数学教学中，为了更好地使学生掌握知识、培养他们的创新意识和能力，要尽可能地再现数学知识和结论的发现过程。因此，观察与实验应成为数学教学中探索、学习知识的重要方法和开展实践活动的主要形式。

(2)教学目标：

知识与技能目标：理解比的基本性质，会运用比的基本性质进行化简;

过程与方法目标：通过观察、类比、归纳等教学活动形成对比的基本性质的认识，在学习中渗透数学思想方法;

情感态度与价值观目标：在自主探索、合作交流的过程中，培养学生分析以及归纳的能力，建立学生的自信心

教学重点：理解比的基本性质，会运用比的基本性质化简.

教学难点：类比商不变的规律、分数基本性质，发现比的基本性质.

(3)教学过程：

1复习引入

复习除法商不变的性质和分数的基本性质.

教师活动：引导学生回顾之前学过的除法商不变的性质和分数的基本性质，提出问题“谁能直接说出80÷25的商，你是怎么想的，根据是什么? 八分之六约分后是多少，根据是什么?

②讲授新课

教师活动：想一想，以前学习过除法的商不变性质和分数基本性质，猜想一下在比中又有怎样的规律?将6:8和12:16这两个比找出来，向学生提出问题，两个比有什么共同特点?(比值都相等)有什么不同点(前项和后项都不同)，既然这样我们可以说6:8=12:16吗?

让同学根据比与除法的关系，(商不变)探讨6:8与12:16的关系.

根据比与分数的关系引导学生尝试归纳出比的基本性质.

③巩固练习

以生活中的练习题“学校有8个篮球，12个排球，问篮球和排球的比值是多少?”提高学生对本节课知识的梳理和巩固.

④课堂小结

教师引导学生，让学生谈谈自己本节课的收获和心得体会，总结出比的基本性质：比的

前项和后项同时乘以或除以同一个数(0除外)，整个比值不变，使学生进一步巩固本节课的所学知识，从而提高学生的语言表达能力和信息交流能力。

⑤课后作业

让学生回家做完课后练习题后，算一下自己家筷子的数量与碗的数量的比是多少?还有什么其他的物体之间的比跟筷子与碗的比是相等的吗?以便第二天与其他同学和老师一起交流和讨论.

(意思相近即可给分)

责任编辑：张欣