2019下半年教师资格证教育知识与能力模拟题一（中学）

http://www.hteacher.net 2019-08-05 10:03 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分)

26.简述课程内容的三种文本表现形式。

27.简述班级授课制的优缺点。

28.简述如何有效地组织复习

29.简述如何培养良好态度与品德。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.材料

《念奴娇·赤壁怀古》一课教片段

……………

王老师问：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意

学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发”与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹

学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而文中“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。于苏轼的“早生华发”相对比。后面“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。而苏轼却功业无期。

王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的《赤壁》，大家还记得吗?

学生：记得!

王老师：好，我们一起朗读一遍

学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么?

学生：东风

王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢?是不是有位作者搞错了呢?

学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为于自己的光阴虚度，壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。

………………………….

王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国家，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。

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问题：

(1)这个教学片断主要体现哪条教学原则(6分)

(2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要求(12分)

31.阅读案例，回答问题。

在新学期的开始，黄老师接任了新的班级。第一次班级晨会，黄老师先和同学们用掌声欢迎同学“回家”，以“我们是一家人”为主题发表热情洋溢的讲话，进而黄老师以和蔼的态度，生动具体地地分析学习的意义和班级学风建设的重要性;最后宣布学期结束时，班内设立特殊奖并颁发荣誉证书，包括“文艺能手”、“勤学标兵”、“进步典型”、“优秀组长”、“助人为乐之星”等奖项。短短的班会，黄老师的精彩“演讲”让全班同学耳目一新，充满期待。之后，黄老师在教室设立“班主任信箱”，让同学们为班级建设提建议，也可匿名留言等。信箱的效果很明显，收集到许多意见和建议，黄老师都及时给予采纳或反馈，并在“点赞墙”给同学们点赞!

有一天，黄老师收到了一张留言：“谢谢您，黄老师!是您开启了我人生的希望之门……”那隽秀的文字表达了杨同学的心声。原来，黄老师一接任就到杨某家进行家访，了姐到期中考前杨某的母亲就生病在家，父亲务工时间长，照顾母亲的许多担子就落在她身上。黄老师一方面个人出资对杨某的家庭表达了慰问，引导杨某及其父亲正确认识接受教育的必要性;另一方面针对杨某的实际困难制定了详细的帮扶计划。后来，黄老师发现杨某歌唱方面很有潜质，建议音乐老师给予关注，又鼓励她参加校园歌手赛，获得二等奖。期末考前，黄老师组织了主题为“主动学习，快乐成长”的温书迎考班会，邀请各科任教师和部分家长代表参加。班会设有学习经验交流、生问师答、自由发言、家长寄语等环节，杨某在发言中表达了自己努力学习的信心和决心。

(1)案例中黄老师的行为自觉贯彻了哪些德育原则?(6分)

(2)结合案例，分析黄老师的行为如何自觉贯彻了这些德育原则。(12分)

答案解析

一、单项选择题

1.C

【解析】世界上专门论述教育问题的著作是战国时期的《学记》。

2.A

【解析】生产力是劳动者、劳动对象和劳动工具的总和，这里说培养的劳动者是提高生产力的表现，因此是教育的经济功能。

3.D

【解析】康德最先将教育学搬上大学的讲坛。

4.B

【解析】青少年期是人心理发展的断乳期。

5.B

【解析】 “十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有长期性的特点。

6.选A

【解析】教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，包括各级各类教育机构与组织及教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。其中，学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

7.选A

【解析】本题考察目标评价模式的含义。

8.选A

【解析】新课程改革理念下，教学方式、学习方式转变的基本精神，高度概括地说就是自主、合作、创新。

9.选D

【解析】学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。

10.选B

【解析】5-8岁的儿童处于他律阶段，他们判断错误的程度是由破坏的数量而定的。小红认为，只打碎了一个碗的小强做的好，是依据结果来判断行为的好坏，所以她处于道德发展的他律阶段。具体运算阶段是皮亚杰认知发展的四阶段之一，后习俗水平阶段是科尔伯格的道德发展阶段论第三水平。因此此题选B。

11.选B

【解析】态度与品德学习的一般过程是依从、认同、内化。依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。题干描述的现象就是依从阶段的表现。

12.选B

【解析】健康功能是指情绪的好坏会直接影响到身心健康。一个小丑给我们到来欢乐，有利于身心健康。因此此题选B。

13.选C

【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。社会敏感性强，爱好社交活动。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断;行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。

14.选C

【解析】具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。

15.选C

【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。

16.选B

【解析】美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。

17.选A

【解析】强化指的是给予或撤销刺激后，个体的行为反应概率增强。老师鼓励表扬胆小的学生，帮助她克服胆怯的行为，该学生发言概率增强，这属于强化的用法。因此此题选A。

18.选D

【解析】排除法。社交恐惧症以过分和不合理地惧怕外界某种客观事物或情境为主要表现。因此此题选D。

19.选D

【解析】班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于目标管理。