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《苹果丰收》说课稿

http://www.hteacher.net 2019-07-31 09:54 教师招聘网 [您的教师考试网]

尊敬的各位评委老师,你们好!我是x 号,我说课的题目是《苹果丰收》。

下面,我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

《苹果丰收》这首歌是人音版五年级上册第三课的一首歌,歌曲为四四拍,旋律欢快活泼,速度稍快,这首歌是一首朝鲜民歌,词作者白仁俊和曲作者金永道都是朝鲜人,这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此,速度较快,尤其是第一乐段,一字一音,演唱有一定难度。这首歌是一首二声部的合唱曲,歌曲的两个声部的配合是最难的,,要求学生必须唱的十分熟练,才能完成配合,才能表达这种丰收的喜悦。

二、说学情。

五年级的孩子,属于高年级学段,在以前已经接触过四四拍的歌曲,基本上能够掌握歌曲的强弱规律,以及附点音符的时值,节奏会掌握的更快一些,因此,二声部的合唱会是本课的难点,所以,反复听唱、声音和谐是他们这节课主要的成长点。

三、说教学目标。

根据教材的特点和学生的实际,基于现在正提倡的高效课堂的要求,我设计本课教学目标为:

1、情感态度与价值观目标:从音乐中体验苹果丰收带来的快乐,用热情饱满的情绪、流畅的演唱歌曲,表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。

2、过程与方法目标:通过聆听、感受、模仿、自学等方式正确的演唱歌曲的旋律。

3、知识与技能目标:用自然和谐的声音演唱歌曲二声部。

音乐教学的过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程,为此,我将本课的教学重点确定为:

教学重点:能用欢快的情绪演唱歌曲《苹果丰收》。

教学难点:二声部的演唱及二声部的配合。

教具准备:课件、钢琴、铃鼓

四、说教法。

综合新课程的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本,在教学中,我主要运用了创设情境法、欣赏教学法、听唱教学法、游戏教学法等教学方法,注重学生学习兴趣的激发,使学生更加形象直观地感受课堂气氛,积极主动地参与到音乐课堂中来

五、说学法。

结合五年级学生的特点紧扣本课目标,主要引导学生采用以下学法:律动体验法、感受欣赏法、听唱结合法等。

六、说教学过程。

(一)激趣引趣,导入新课。

兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为,人们接受外来信息和知识,主要是通过人体的各种感官实现的,先有感觉后有认知,因此课堂开始,我先对学生进行提问:我们都生活在美丽的灵宝,这座物产丰富的城市,作为灵宝的儿女们,我们肯定都知道灵宝有三宝,谁来说一说哪三宝?(生答:棉花苹果和大枣)同时我便运用多媒体技术,通过欣赏棉花、苹果和大枣图片,调动学生的视觉感官,使学生对学习内容苹果产生积极的注意倾向和向往之情,然后再次对学生进行提问:去年有首歌非常火,并且和苹果有关,什么歌?(引导学生说出小苹果这首歌),播放《小苹果》,师生互动,做律动甩头操,随后引入课题:看,果园里的苹果熟了,一个个又大又红的苹果真让人垂涎欲滴,让我们一起走进《苹果丰收》,共同感受丰收的喜悦,这样的导入能充分调动学生对学习的兴趣,为后面的学习奠定积极的情感基础。

(二)感受聆听,新歌教学。

1、首先出示本课的学习目标,因为有了目标就有了前进的方向。这样进行目标引领,让学生做到心中有数。

2、舞蹈是一种生命形式的悦动,丰富的肢体语言最能表达人们内心的喜怒哀乐,请学生欣赏舞蹈《丰收的喜悦》,同时思考两个问题:

(1)这是哪个民族的舞蹈?

(2)从这段舞蹈中你感受到了什么?

学生欣赏完这段舞蹈后,先回答第一个问题,大部分学生都能看出来这是朝鲜族的舞蹈,教师接着介绍:这首歌的词作者白仁俊和曲作者金永道都是朝鲜人,引导学生走进朝鲜、了解朝鲜。课件出示朝鲜的风土人情,介绍朝鲜。

了解了朝鲜文化,让我们回答第二个问题:你感受到了什么?(学生自由发言说感受)通过优美的舞蹈和精美的图片欣赏让学生了解朝鲜,初步感受朝鲜歌曲的魅力。

3、初听歌曲,引导学生说出这首歌曲的情绪和速度,然后带着学生做一个节奏游戏,主要是拍手、捻指、拍腿、跺脚,每个动作做四拍,老师先做示范,然后让学生跟着歌曲伴奏做一遍,学生便能感受四四拍节奏的特点了解四四拍的强弱特点。

4、熟读歌词,首先强调按节奏读,其次注意读的速度就是唱的速度,然后跟学生做歌词接龙的游戏,他们能够快速的按节奏读歌词,为学唱歌曲做好铺垫。

5、学唱歌曲,这一环节分六步进行:

(1)教师范唱,注意跟着伴奏唱。

(2)学生跟琴用“啦”来哼唱。需要注意的是歌曲速度较快,而且是一字一音,演唱难度较大,所以,演唱过程中要注意力集中,尽快熟悉歌曲旋律。

(3)熟悉了旋律之后把歌词加进去,和老师进行歌曲接龙反复一次,学生基本上就掌握了歌曲的旋律。

(4)跟伴奏完整演唱一遍,注意旋律的连贯性。

(5)出示一声部和二声部旋律对比,来学唱二声部,学法和一声部学法一样。

(6)将全班分成两个声部,跟伴奏完整演唱一遍,声音要达到和谐、优美、欢快,要注意的是,两声部合成后,教师应重点指导唱的不好的地方。这一环节从感知—聆听----练习----演唱,让学生在学习过程中从易到难,循序渐进,逐层推进,给学生一个自主学习的空间。

(三)歌曲创编,乐趣非凡

这一环节分两步进行:

让大家认识打击乐--铃鼓,小组合作,能用铃鼓为歌曲进行伴奏。没有乐器的同学小组内即兴创编。让学生在这一环节自由创编、大胆参与、小组合作。

(四)、拓展延伸,我爱改歌词。

我会引导学生:秋天就是一个收获的季节,农民伯伯在秋天里收获庄稼,收获果实,收获喜悦,除了苹果和稻谷的丰收,还有什么也丰收了呢?出示老师改过的歌词,让学生演唱,有兴趣的同学课下可以自己创编,只要在生活中善于观察,善于发现,人人都会成为一个小小词作家。这样让学生从改歌词中体会到乐趣,激发学生自主创编的兴趣

(五)、情感升华,课堂小结。

教师总结:今天我们学习了《苹果丰收》这首歌,让我想起了这样几句话:辛勤的耕耘是收获之本,良好的付出才是成才之道!

七、说板书设计。

简洁明了、概括重点的板书设计是提高教学质量的一种最直接、最有效的教学辅助手段,起到画龙点睛的作用,我的板书设计以节奏形式呈现。

这是一节小学高年级的集唱歌、乐器、律动、欣赏于一体的综合课。在整个教学设计中,我力求体现“以学生为本”的思想,着眼于学生的个性化发展。从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性。以上就是我对《苹果丰收》一课的教学设想,还请各位领导和老师多提宝贵意见。

责任编辑:大白

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