http://www.hteacher.net 2019-07-30 09:24 教师招聘网 [您的教师考试网]
④有意义学习过程——同化
上位学习(总括学习): 理解点:先学小概念,再学大概念,即往上走
下位学习(类属学习): 理解点:先学大概念,再学小概念,即往下走
a.派生类属: 小概念的学习不影响大概念的本质,直接纳入,如先学水果再学苹果。
b.相关类属: 小概念的学习会影响原有大概念的本质改变,如爱国行动和保护能源。
² 做题技巧:相关类属更复杂一些, 题干描述通常会有关键词“又认识到……原来也是…”
并列结合学习: 理解点:概念间概括水平相等,无大小之分,如苹果、香蕉、橘子等。
² 例题:
1.小李原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一,这是( )。
A.并列结合学习 B.相关类属学习
C.派生类属学习 D.上位学习
选B 做题技巧:把握题干关键词“后来认识到……也是”。
2.先学习杠杆的力臂原理,再学习定滑轮,得知定滑轮的实质是等臂原理。这种学习属于( )。
A.上位学习 B.下位学习
C.并列结合学习 D.发现学习
选B 做题技巧:①先判断概括水平:力臂原理>定滑轮;②再判断,先学大后学小,属于下位学习。
⑤先行组织者技术
是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
² 简单理解:先学引导材料,再学学习材料,其中,引导材料概念大,学习材料小。如学习“ 钢” 之前,先呈现“ 金属” 和“ 合金”。实质是有意义学习。
² 例题:
1.“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。
A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中适当的知识联系
C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为
选B 做题技巧:考查概念,在学习任务前先学相关的概括水平高的引导性概念,然后加强与学习任务的联系。
三、加涅之学习观点
对学习结果分类:
①言语信息的学习
通过言语形式,学习“ 是什么”。分三类:
a.符号记忆。如人名、地名、英文单词、数学符号等;
b.事实的知识。 如 “ 我国的首都是北京” ;
C.有组织的整体知识,如“ 影响稻谷生长的原因” 的知识。
②智慧技能的学习
解决“ 怎么做” 的问题, 由低到高分为五个小类:
a.辨别。
理解点:区分事物的差异,如区分不同字母的音和形。
b.具体概念。
理解点:识别日常生活中的同类事物,如从大量植物中识别出“ 樟树”。
c.定义性概念。
理解点:运用概念定义对事物分类,如运用“ 圆周率”做题。
d.规则。
理解点:掌握原理或定律。如平行四边形的判定定理,如两组对边平行且相等。
e.高级规则。
理解点:由若干简单规则组合成的新规则。
③认知策略的学习
调控自己的注意、记忆、思维等。如整体分段识记、使用记忆术、归纳主旨大意等。
④运动技能的学习
操作肢体,如写字技能、体操技能等。
⑤态度的学习
即个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。如讨厌、喜欢、害怕、亲近等。
² 考查形式:单选、多选、判断
² 辨一辩:
1.六年级的小玲通过一节几何课学习,学会了用圆规画圆。
属于:运动技能的学习 做题技巧:“用”强调手的动作
2.小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚的这种行为消失了。
属于:态度学习 做题技巧:躲避是一种态度“害怕”
3.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流。
属于:智慧技能的学习 做题技巧:“正确使用”强调运用代词语言交流的能力
4.经过学习,学生能够说出“诚信”的含义。
属于:言语信息的学习 做题技巧:“说出”即语言表达
责任编辑:郭爽
上一篇: 歌唱教学应会方法
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有