教综模拟卷2

http://www.hteacher.net 2019-07-23 13:55 教师招聘网 [您的教师考试网]

1.D【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。

2.B【解析】古代雅典教育注重学生身心的和谐发展，教育内容丰富，不只是读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育。

3.C【解析】西欧进入封建社会后，进行了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。

教会教育的目的是培养教士和僧侣，内容是神学和“七艺”。七艺包括“三科”、“四学”。三科是文法、修辞法、辩证法。四学是算术、几何、天文、音乐。

4.C【解析】普及教育思想的首次提出者是夸美纽斯。

5.D【解析】现代教育的特点：教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术的现代化和教育终身化。

6.C【解析】普及教育即国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育。在中国，普及教育首先是普及小学教育。

7.D【解析】略

8.B【解析】A是柏拉图的著作，C是昆体良的著作，D是杜威的著作。

9.A【解析】亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家。

10.BD【解析】本题考查的是教育学的概念。教育学的研究对象是教育事实(亦称教育现象)和教育问题，教育学的根本任务是揭示教育规律。因此，正确答案为BD。

11.BCD【解析】古希腊的“三艺”由智者学派提出，包括文法修辞辩证法。

12.ABD【解析】教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。因此，本题正确选项为ABD。

13.AC【解析】洛克反对天赋观念，认为人之所以千差万别，便是由于教育之故，提出了“白板说”;洛克主张教育目的就是培养绅士。BDE都不是洛克教育思想，正确答案为AC。

14.ABCDE【解析】以杜威为代表的实用主义教育学主张教育即生活、学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改造, 重视学生在教学过程中的独立发现。并提出了新的三中心，即以学生(儿童)为中心、以活动为中心以及以儿童的经验为中心。杜威重视学生在做中学习，强调教学过程中的独立发现。因此本题正确选项为ABCDE。

15.ABD【解析】《学记》中论述的教学原则主要有：未发先豫(预)、及时施教(时)、循序渐进(孙)、相观而善(摩)、启发诱导、长善救失、藏息相辅以及教学相长。因此本题正确答案为ABCD。

16.AB【解析】西周时期的教育上的重要特征是“学在官府”，又称之为“学术官府”。另外，政教合一也是其典型特征之一。因此，本题正确选项为AB。

17.ABCDE【解析】教育学的发展趋势包括：(1)研究的问题领域急剧扩大;(2)研究基础和研究模式的多样化;(3)发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系;(4)研究与教育实践改革的关系日益密切;(5)加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。因此，本题正确答案为ABCDE。

18.ABCD【解析】《爱弥儿》是卢梭的代表作品，而乌申斯基的代表作品是《人是教育的对象》，其他四个选项的作者与其作品均一致。因此，本题的正确答案为ABCD。

19.BD【解析】实验教育学的思想最早产生于德国，主张用实验的方法去研究教育学。德国的梅伊曼首次提出了“实验教育学”的思想，而拉伊出版的《实验教育学》以书，首次对实验教育学进行了系统的论述。本题正确答案BD。

20.ABCDE【解析】原始形态教育的特点有：教育还没有独立的形态;教育与生产劳动和日常生活相结合;没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言;教育的目的就是为了生产和生活。这是一种很低级的没有专门化的处于萌芽状态的教育;原始社会的教育没有阶级性。另外，原始社会教育的方式主要是口耳相传，教育内容也比较简单。因此，本题正确答案为ABCDE。

21.BCE【解析】文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特。因此，本题正确答案为BCE。

22.BC【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。

23.ABCDE【解析】人文主义教育是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级思想家所提倡的新文化、新思潮。它代表资产阶级的利益和要求，以资产阶级个人主义为核心，提倡以"人"为中心，歌颂"人"的价值和力量。代表人物是：意大利的维多利诺、尼德兰的伊拉斯谟、法国的拉伯雷和蒙田等人。

24.ABC【解析】DE选项属于人文主义教育思想家。

25.AB【解析】教育最基本的规律有两个：(1)教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律，教育外部诸因素指人口、政治、经济、文化等;(2)教育与人的发展关系规律，我们称之为教育的内部关系规律，教育内部诸因素指教师、学生、教材、设备、教学管理等。

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