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四十一、操作技能的训练要求(影响动作技能形成的因素)
(一)准确的示范与讲解
(二)必要而适当的练习
(三)充分而有效的反馈
(四)建立稳定清晰的动觉
四十二、资源管理策略
(一)学习时间管理
(二)学习环境的设置
(三)学习努力和心境管理
(四)学习工具的利用
(五)社会性人力资源的利用
四十三、影响问题解决的因素
1、问题情景与表征方式
2、个体的智能与动机
3、思维定势与功能固着
4、原型启发与酝酿效应
5、情绪状态
四十四、学生问题解决能力的培养
(一)提高学生知识储备的数量与质量。
(二)教授与训练解决问题的方法与策略。
(三)提供多种练习的机会。
(四)培养思考问题的习惯。
(五)训练逻辑思维能力，提高思维水平。
四十五、创造性与智力的关系
研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性：
(1)低智商不可能具有高创造性。
(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
四十六、创造性思维的培养
(一)创设有利于创造性产生的适宜环境
(二)注重创造性个性的塑造
(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
四十七、良好态度与品德的培养
常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
四十八、维持课堂纪律的策略
1、建立积极有效的课堂规则
课堂规则是课堂成员应该遵守的课堂基本行为规范和要求。为建立积极有效的课堂规则，从以下几方面考虑:(1)由教师和学生充分讨论，共同制定;(2)内容要少而精，要多以正面引导为主;(3)及时制定、引导与调整课堂规则。
2、合理组织课堂教学
(1)增加学生参与课堂的机会;(2)保持紧凑的教学节奏，让学生总有学业任务;(3)处理好教学活动之间的过渡。
3、做好课堂监控
对课堂做好监控，让学生知道教师随时关注课堂中发生的每一件事情
4、培养学生的自律品质
自律是学生纪律性发展最高阶段，促进学生形成发展自律品质，是维持课堂纪律最佳策略之一。
四十九、教师心理健康的自我调适
第一，正确认识自己
第二，真诚接纳他人
第三，以积极心态对待自我和周围世界
第四，有效调节情绪
第五，合理安排时间，劳逸结合
第六，正视问题，寻求帮助
五十、教师成长与发展的基本途径
一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力，具体包括：
(一)观摩学习
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
(二)微格教学
微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
(三)专门训练
(四)反思经验
责任编辑：郭爽
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